浅谈提高初中语文教学一些对策

摘要：语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在培养学生听、说、读、写能力过程中起着及其重要的作用。目前大多数的初中语文课堂教学，通常是教师在课堂上起主导作用，学生缺乏主动性，久而久之，学生学习兴趣日益淡薄，失去了独立解决不足的能力。随着教育形势的进展，提高初中语文教学效率，实现学生语文素养的全面提升日显重要。
关键词：语文教学；教学对策；教学效率
语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在培养学生听、说、读、写能力过程中起着及其重要的作用。目前大多数的初中语文课堂教学，通常是教师在课堂上起主导作用，学生缺乏主动性，在课堂上做了旁观者、局外人，他们被动的接受着老师的论述，被老师牵着鼻子走，学生的思维能力、个性进展被压抑，久而久之，学生学习兴趣日益淡薄，失去了独立解决不足的能力。课堂上，教师讲得头头是道、眉飞色舞、口干舌燥、疲惫不堪；学生却是一蹶不振、无精打采、昏昏欲睡，整个课堂气氛烦闷、缺乏生机，效率非常低下。学生对语文的兴趣越来越低，听、说、读、写能力也越来越差。随着时代的变迁，教育形势的进展，语文教师怎样才能提高初中语文教学的效率呢？

一、教师转变观念，营造语文课堂和谐氛围

新课程理念以为：教学过程是师生交往、共同进展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、介入者。身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛。真诚的爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，留意十分谨慎的保护他们的自尊心，不受伤害，努力营造、同等、和谐、融洽的课堂氛围。在日常授课中，我尽量保证每堂课都要关注班级中的那些后进生，让他们知道：老师没有遗忘他们，固然他们的成绩还是不尽如人意，但是以他们的目光中我收获了欣慰与幸福，同时想方想法为学生获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，让学生体验成功的欢快，终极形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型师生联系。作为教书育人的领军人，语文教师应加强学习，不断更新知识。由于学习是推动教学论文知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径。不仅要关注天下大事，同时要经常学习新课程教育教学前沿理念，并且利用一切机会向他人学习，向书本学习，向实践学习，正所谓“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，以期提高自己的业务水平，达到教书育人的目的。因此教师只有不断地学习，更新知识，才能使教学内容源于教材而高于教材，使课堂布满生机和活力，以而提高语文课堂教学效率。

二、运用灵活的策略，激发学生的学习兴趣

兴趣是求知的条件，学习的动机，成才的起点，大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣的确是“最好的老师”。学生在很大程度上是凭着兴趣去学习的，学生对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果。在全面实施素质教育的今天，激发学生的语文学习兴趣是至关重要的。只有激发学生的学习兴趣，才能让学天生为语文学习的真正主人。如何激发学生的兴趣，关键在于教师的引导，可以让学生感受到语文和我们身边的生活是密切联系的，让学生感受到语文是丰富多采的，而不是死记硬背、枯燥无味的。在初中语文课堂教学中，教师要仔细研读课文，对课文的内容和形式全面把握，通过精心设计教学过程，优化导入设计，适当补充与学生生活相关联的教学素材，激发学生的学习兴趣。如在教授《陋室铭》一课时，我首先为同学们播放了一段视频音乐《高山流水》，让学生沉醉在恬淡美妙的旋律里，沉浸在古色古香的韵味里，对文章产生向往之情。这时，教师导入新课的学习就很自然了，学生的学习兴趣也被激发出来了，就不会产生“见古文就烦”的状态，诸如此类的恰当的情境导学可以创设出最佳的学习情境，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知，能够启发学生的思索，活跃学生的思维，以而提高语文学习的效率。同时，语文教师适当地帮助学生搭建成功的平台，提供展示的机会，体验成功的喜悦，也是激发学生学习兴趣的重要动力。苏霍姆林斯基说：“成功的欢快是一种巨大的精神气力。他可以推动教学论文儿童好好学习。”初中语文教师在教学过程中，要善于给学生创造再次体现的机会，学生一次考试成绩的下降，并不即是失败，只要让学生体验到成功带来的喜悦，就会收到意想不到的效果。

三、通过多种渠道，培养学生自主学习的能力

自主学习是指：建立在自我意识进展基础上的“我能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“我想学”；建立在学生掌握了一定的学习对策基础上的“我会学”；建立在意志努力基础上的“我坚持学”。初中语文教学过程应当注重学生自学，在自学感悟的基础上达到知识的掌握。这种能动式学习不但使学习过程有效，而且使学习者本身主动而自信。教师在教学过程中，应当注重培养学生“能学”的信心，激发学生“想学”的愿望，点拨学生“会学”的对策，提供学生“坚持学”的动力。教师不得包办代替，要培养学生自主操纵，自主迁移，自主比较，自主发现，自主探究的能力。如在文言文教学中，我就总结了“自主学习、组内合作、全班讨论”的三步骤学习方式，即首先要让学生对照注释，查阅工具书自主学习，理解课文大意；其次碰到较难的字、词和句子时，小组内同学交流讨论；最后组内解决不了的不足呈现在黑板上，师生共同探讨解决。由于每个学生的思维品质、学习形式、学习策略、理解能力各不相同，教师在课堂教学中本着以人为本的思想，做到层次性和差别性。一方面针对不同层次学生的知识基础和思维能力，采取不同的施教对策；另一方面分层要求、分层设问、分层练习，尊重学生的差别性，使课堂教学适应每个学生的学习需求和观察水平，真正落实因材施教，让每一个学生学有所获。语文教学中，教师只有培养学生自主学习，才能实现学生语文素养的全面提升。

四、利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率

在信息技术日益发达的今天，教科书不再是学生获取知识的唯一载体。电脑多媒体技术已经逐步深入各科教学之中。运用多媒体手段进行初中语文教学，能够使教学活动更加生动、形象、逼真、活泼，能激发学生的学习兴趣，进展学生思维。初中语文教师只有正确地熟悉多媒体技术在初中语文教学中的作用，才能恰如其分地运用到语文教学中。多媒体教学能化难为易，变抽象为具体，全方位地调动学生积极思维和激发学习兴趣，充分发挥多种感官的感知作用，把学生领入神奇美妙的语文世界，让学生自主、合作、探究地学习，以而逐步提高学生的实践能力，提升学生语文素养。教师在利用多媒体教学时，要留意的是：不要仅仅为求新鲜刺激而利用，而要摆正它作为教学手段的地位，让它切实为教学服务。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。作为一名普通的人民教师，我将倾尽全力，尽情挥洒汗水和热情，不断摸索、总结；不断实践、革新教学论文；不断反思、前行，逐步提高自己的教育教学水平，为初中语文教学尽自己的绵薄之力。
收稿日期：2011-07-26