语文教学中德育因素挖掘

爱国主义教育是学校教育工作的重要内容，而课堂教学是实施德育的主要渠道之一。如何在语文课堂教学过程中挖掘德育因素，渗透爱国主义情感教育呢？笔者进行了探讨。下面就教学《圆明园的毁灭》这篇课文谈谈自己的感受。

一、了解历史，激发爱国情怀

本文描述了圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强了振兴中华的责任感，熟悉到只有祖国强盛才能不受外敌的侵害，自觉接受爱国主义的教育。为了达到这一教学目的，教学时我先让学生观看与圆明园毁灭前后有关的图片，同时相机先容历史背景：1840年，中国与英国发生了战争，中方失败，与英国签订了丧权辱国的南京条约，以此外国侵略者陆续入侵，由于清政府腐败无能，每每以割地、赔款而让步。1860年，英法联军攻打北京城，清朝咸丰天子贪生怕死，逃之夭夭，致使英法联军闯入北京，火烧圆明园。这是中华民族屈辱的历史见证，让我们共同记住这一历史。随着老师沉重严肃的讲述，这时学生个个义愤填膺，咬牙切齿。于是，捉住火候教育学生，中华民族是伟大的民族，有悠久的历史，有灿烂的文化，中国人民是有志气的，过去的屈辱历史让它过去，但是我们一定要铭记在心，树民族之魂，振中华之威，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，为使我们的民族更加兴旺而勤奋学习。

二、品析词句，激励爱国斗志

语言是情感的载体。教学时，我通过引导学生捉住重点词语、句子等反复细致地品味其所蕴含着的思想感情。如“圆明园在北京西北郊，是一座举世著名的皇家园林”、“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹市井的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野”、“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如周游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里”。通过理解这些词句，激发起学生对我国古代杰出建筑艺术的赞叹。还有“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明历代名人字画，各种奇珍奇宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。真为这个犹如人间仙境，巧夺天工，丰富多彩，美不胜收的园林而感到惋惜啊！为了不再让这段屈辱的历史重演，我们应该努力学习，奋发图强，学好各项本领，继“神州五号”之后，为研制并发射更多的火箭做后备气力，让我们的国家更加强大！
这些句子，让学生感受到圆明园着的历史文物是极其的珍贵，进一步激发他们对圆明园艺术的赞叹，焕发他们对祖国历史文化的热爱。通过理解了重点词句，就会使学生的爱国跳跃在字里行间并产生强烈的共鸣，使学生潜移默化地受到爱国主义的教育。

三、以声传情，树立民族自尊

当学生通过教师的讲解已入境动情之后，指导学生反复朗读，让学生通过把书面语言转化为有声语言，通过声情并茂的朗读，表达出自己内心的情感。朗读“圆明园辉煌的过去”这部分，语调欢快而活泼，学生情不自禁地流露出对祖国的赞叹与自豪的神情；而读到“圆明园被毁灭”的部分，朗读的语调沉重而气愤，越读越愤慨，沉重自然而然地对英法联军的强盗行径恨之入骨，对他们的野蛮、疯狂不可饶恕。通过这样强烈比较的朗读，激起学生热爱祖国，仇恨侵略者的思想感情。“国家兴亡，匹夫有责”的爱国情怀激荡在学生的心间，同时也激发了他们的民族自尊心。

四、立报国之志，抒爱国情怀

原本华丽的圆明园，如今已是一片废墟，那是英法联军一把火烧了的瑰宝与精华呀！好几代帝王的梦想和人民的心血呀！惋惜之余，不足悄悄爬上了心头，为什么英法联军敢在中国的土地上肆意抢掠、烧杀、毁坏呢？为什么中国人不敢去制止呢？思索再三，答案是：当时的清政府太弱，太弱，弱到不堪一击。想管？却力不以心。只能眼睁睁的看着它的毁灭。历史的教训告诉我们：落后就要挨打。新的国际形势使我们清醒地熟悉到“弱国无外交”的道理。只有奋起直追，不断赶超，才能使我们的国家强盛，立于世界民族之林。在总结课文时引导学生明白：我们的国家经历了50多年的进展，铸就了今天的辉煌，但与其他先进国家相比，还有一定的差距。要缩小差距，实现国富民强，希望就在今天，在少年儿童的身上，少年强国则强。我们每个人都不要忘记国耻，要立志报效祖国。爱国的种子悄悄地扎根在孩子们的心间。惋惜、愤怒之余，我一定要立志好好学习，掌握本领，把祖国失去的，全部拿回来，而不是花高价买回来。同学们，为了祖国的明天，也为了我们的明天，加油吧！
当然，不同的课文内容要采用不同的、恰当的德育教育方式。只要我们充分挖掘课文中的内涵，找到德育教育的支点，在学生学文的同时接受爱国主义教育那就不会成为一句空话了。