高中文学阅读教学中对话探讨

语文教育，尤其是以文学作品的阅读教学为核心的文学教育的迷失，造成了学生的缺失、教师的缺位及教材接受链条上的自我封闭，很大程度上限制了文学阅读教学的新思路的拓展。对话理念的实施改变了文学阅读教学长期采用“灌输式”的教学模式。它使文学阅读教学的目的、教学形式等发生了根本改变。这里的对话不仅仅被视为教学的艺术，更重要被视为新时代所追求的教学原则。文学阅读的对话教学主要指教师、学生、文本、教材、编者之间的对话。在这里，对话不仅限于语言形式的交流，还包括精神敞开的互动交流。教师要教会学生学会倾听文本的声音、倾听他人的观点、倾听自己的声音，从而天生|教育论文网|新的意义。固然对话在实践中会受到教师素养、教师权威、对话自身困境等诸多因素的制约，但作为现代教学改革的方向和新的教学精神应是无可争议的。本文从反思传统的教学方式入手，凭借有关对话理论，尝试通过一个个鲜活的教学案例来阐释对话理论在阅读教学中的运用。有目的地营造对话的氛围，唤醒师生交流的意识，通过交流和互动引导学生自觉提高阅读能力。同时，要求教师在和学生对话过程中，不断提升自身的人格素养和知识素养，善于捉住学生的心理特点和兴趣爱好，想法找到学生进入教材的最佳切入点，巧设话题，开发学生的潜能，培养学生独立人格和创造精神，终极达到师生在教育同长大的理想境界。【关键词】：对话文学教育文学阅读教学阅读期待
【论文提纲】：内容摘要4-5Abstract5-7引言7-9第一章文学阅读的现状分析9-16第一节学生“自我”的缺失9-12第二节教师的“自我”缺位12-14第三节教材在接受链条上的“自我”封闭14-16第二章对话理论及其对语文教学的启示16-26第一节对话提出的理论依据16-19第二节对话产生的现实依据19-24第三节对话对文学阅读教学的启示24-26第三章对话在文学阅读教学中的实施26-37第一节教师与教材对话26-28第二节学生与文本对话28-30第三节学生与学生对话30-32第四节学生与自己心灵对话32-34第五节教师与学生对话34-37第四章基于对话理论对文学阅读教学的反思37-49第一节对话理论在阅读教学中的误用及纠正对策37-43第二节教师素养是对话成败的关键43-47第三节巧设话题的基本策略47-49附:教学案例49-53主要参考文献53-56致谢56