情商教育探讨

党的十七大报告明确提出要“促进人的全面发展”,将“促进人的全面发展”写进了党章。本论文围绕建设“以人为本的和谐社会”的社会理想为出发点,从造就健全人格和全面发展的人的角度来考量高等教育。我国教育最大的问题在于无论是基础教育、高等教育还是职业教育,都是将教育重心严重偏向“基于工作的职业教育”,其它方面的教育重视不够,或者只是点缀而已。本论文将对我国大学生情商教育现状进行分析研究,提出社会、学校、家庭、个人四位一体的情商教育模式,重点研究如何提高学生的的自我认知能力、对情绪的控制能力、对挫折的承受能力、社会环境的适应能力、人际交往的能力等,培养情商高的大学生。加强大学生的情商教育,提高情商水平,已成为高等教育一项不可忽视的重要任务。只有在夯实专业基础知识的同时,培育提高学生的情商水平,促进受教育者全面和谐发展,才能帮助广大学生走出心理问题突出、社会适应能力差、就业遇挫的困境。【关键词】：大学生情商教育
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-9绪论9-14一选题背景9-10二选题的意义10-11三本论文研究的主要内容11-121以人为本的情商理论依据研究112大学生情商培育现状及问题研究113大学生情商培育模式研究11-12四拟解决的关键问题12-131通过大学生情商现状的分析，引起介入教育活动者的重视122探索大学生普遍存在的心理问题的有效解决方法123提高学生自我认知能力、更好做好人生职业规划12-13五研究方法13-14第1章情商概念分析14-201.1情商的定义14-151.2情商的内涵15-161.3情商与智商的区别16-171.3.1智商和情商反映的心理品质不同161.3.2智商和情商的形成基础有所不同16-171.3.3智商和情商的作用有所不同171.4与情商相关的其他商数概念简述17-20第2章大学生情商教育的内容与意义20-262.1大学生情商教育的内容20-222.1.1塑造大学生崇高的理想信念202.1.2培养大学生自我认知的能力20-212.1.3培养大学生自我激励能力212.1.4培养大学生的情绪调控能力212.1.5培养大学生坚强的意志力和挫折承受能力21-222.1.6培养大学生的人际交往能力222.2大学生情商教育的意义22-262.2.1情商教育是发展学生智力因素的可靠保证22-232.2.2情商教育是全面实施素质教育的需要232.2.3情商是大学生构建健康心理和谐人际关系的关键23-242.2.4情商教育是培养学生可持续学习能力的需要242.2.5情商是大学生做好人生职业规划的基础24-26第3章当前大学生情商教育的现状及存在的问题26-373.1大学生情商认知水平较低，有待进一步提高27-283.2大学生情商水平较低，有待进一步开发28-353.2.1自我认知能力需要提高28-303.2.2情绪管理能力需要培养30-313.2.3自我激励能力有待加强31-323.2.4挫折承受能力需要提升32-333.2.5人际交往能力需要提高33-353.3高校大学生情商教育力度不够，有待进一步加强35-37第4章大学生情商教育的对策37-464.1坚持以人为本的教育理念，促进大学生全面发展37-404.1.1实现从教育工具论到以人为本教育的转变37-384.1.2教育的最首要功能是促进个体发展384.1.3实现从过分重智到德、智、体、美、劳的全面发展转变38-394.1.4实现向和谐师生关系的转变39-404.1.5实现向高效教学模式的转变404.2创新体制机制、发挥高校情商教育的主导作用40-434.2.1搭建情商教育平台、完善情商教育的组织与领导工作40-424.2.2精心设计情商培育的方式,丰富情商教育的内容424.2.3提升学生思政工作队伍的情商水平，提高情商教育的实效性42-434.2.4发挥校园文化的主载体作用，营造良好的情商教育氛围434.3坚持普及教育、个别教育、实践练习教育三结合的原则43-444.3.1普及教育43-444.3.2个别教育444.3.3实践练习教育444.4整合资源，实现社会、学校、家庭、个人相结合的情商教育模式44-46结语46-47参考文献47-49致谢49-50附录50-54攻读学位期间的研究成果54