母语习得角度语文教学探讨

本文论述母语习得理论在语文教学研究中的应用问题,属于跨学科的应用理论研究。全文分为引言、本论、结语三部分。引言部分对“习得”、“学得”等相关概念进行了界定,并阐释了选择母语习得的角度研究语文教学的原因。本论部分共三章。第一章概述有关母语习得的主要理论及母语习得与先天基础、环境、认知的关系。第二章先容语文教学研究概况,主要选取的是与本文论述相关的话题。第三章从母语习得的角度来论证语文教学的有关命题。如:从母语习得的交际性出发,来论证语文教育应定位于言语交往教育;从母语习得的轻松愉悦,来思考如何提高学生学习语文的兴趣;从母语习得的实践性特点,来论述语文教学的根本途径是言语技能练习;从母语习得的语言环境特点,来为语文教师重新定位。结语部分对本文的基本观点再次进行说明,同时也指出,本文的研究还很肤浅,希望能起到抛砖引玉的作用,并呼吁语文教学界要重视吸收相关学科的研究成果,提升语文教学研究的水平。本文的研究方法是文献分析法,研究目的是从母语习得的角度来给语文教学研究以有益的启示。这个角度的本身,就是一个创新。【关键词】：母语习得语文教学言语交往言语实践
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-7引言7-91母语习得研究概说9-151.1母语习得的主要理论9-121.1.1行为主义理论9-101.1.2先天论101.1.3认知相互作用理论10-111.1.4社会相互作用理论11-121.2儿童母语习得的规律12-151.2.1语言与先天基础12-131.2.2语言与环境131.2.3语言与认知13-141.2.4语言的理解与语言的天生|教育论文网|14-152语文教学研究概说15-212.1语文是什么？15-162.2工具性还是人文性？16-172.3是学习语言，还是研究语言？17-182.4关于教师与学生18-212.4.1关于教师18-192.4.2关于学生19-213母语习得理论在语文教学研究中的应用21-313.1儿童母语习得的动因分析与语文教育的科学定位21-243.1.1如何看待“姓氏”之争213.1.2母语习得过程中的一个关键词：言语交往21-223.1.3语文教育定位——语文教育乃言语交往教育22-243.2儿童母语习得的积极状态与如何提高学生语文学习的兴趣24-263.3母语习得的实践性与语文教学根本途径26-283.4母语习得语言环境与语文教师角色28-313.4.1“照顾者语言”的特点28-293.4.2语文教师角色——照顾者29-31结语31-32参考文献32-34致谢34-35在读期间公然发表论文(著)及科研情况35