图式论述在古典诗歌教学中功用和运用策略探 讨

更新时间:2023-12-23 点赞:9929 浏览:36389 作者:用户投稿原创标记本站原创

诗歌教学是中学语文教学活动中的重要组成部分,是学生熟悉世界、发展思维、获得审美体验的一个重要途径。然而目前的高中古典诗歌教学却存在着教学低效、课堂教学重分析轻整理、学生学习兴趣不足、缺乏诗意储备等诸多问题。针对这些问题,加大诗歌教学的力度,系统地学习古典诗歌势在必行,而系统学习与课程份量、课时的矛盾则要靠提高教学效率来解决,怎样才能在有限的时间内系统地学习这部分重要的课程内容呢?运用图式理论,捉住诗歌的本质特征,以高效的、整体的构建学生的古典诗歌图式为着眼点,可能是一种诗歌教学改革的思路。图式适用于古典诗歌阅读的认知结构的建立,有利于学生形成良好的诗歌认知结构,把图式理论应用到诗歌阅读教学中,不仅为古典诗歌知识结构化提供了一个科学依据,而且为培养学生形成良好的认知结构,实现高效率的古典诗歌阅读开辟了一条新途径。本文尝试以图式理论为基础,融合教学心理学、文学理论和诗论的多种学理资源,在自己的古典诗歌教学实践基础上,对人教版中学课本中所有古典诗歌教学内容进行图式分类、归纳、整理,探寻帮助学生建构解读鉴赏古典诗歌的图式结构的方法,探寻运用图式进行诗歌教学的策略。【关键词】:古典诗歌教学图式建构运用
【论文提纲】:摘要3-4ABSTRACT4-8导言8-9第一章古典诗歌阅读教学的地位与当下现状9-15一、诗教传统的失落与回归9-10二、高中阶段古典诗歌教学的现状10-141.教学大纲与新课标的要求10-122.高中阶段古典诗歌教学的实际情况12-14三、图式理论为诗歌教学改革提供了新思路14-15第二章图式理论及其在古典诗歌教学中的适用性15-21一、图式理论15-171.图式理论152.图式的基本特征15-163.图式的功能164.图式理论的信息处理方式16-17二、图式理论与诗歌阅读17-211.图式对一般阅读的影响17-182.图式理论在古典诗歌阅读中的重要功用18-21第三章古典诗歌中的图式结构与建构初探21-41一、古典诗歌的语音图式及其建构21-231.诗歌的节奏22-232.诗歌的音调23二、古典诗歌中的意象图式及其建构23-291.从意象的内容层面入手,建立内容方面的诗歌意象图式体系24-272.构建五种组合方式的意象图式27-29三、古典诗歌中的题材图式及其建构29-33四、古典诗歌中的情感态度及其图式建构33-381.构建诗歌的情感图式34-362.构建理解诗歌的态度图式36-38五、古典诗歌总体的审美图式及其建构38-411.诗歌的音韵审美38-392.诗歌的意象审美39-403.诗歌的情感审美40-41第四章古典诗歌教学中图式运用的具体方法探究41-57一、吟诵激活情感图式41-461.高声朗诵唤初情42-432.密咏恬吟体细情43-46二、结合已有意象图式深入分析诗中意象46-511.拼合还原法46-482.想象填充法48-503.典型意象图式点睛法50-51三、辨析内容调用题材图式51-531.同类题材的图式构建方法51-522.题材图式的调用52-53四、感悟诗歌意蕴完善情感态度图式53-571.感悟诗歌意蕴完善情感图式54-552.感悟诗歌意蕴强化积极的态度图式55-57结语57-58参考文献58-60致谢60-61
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