文学作品教学中高中生审美个性培养

本研究以培养高中学生的审美个性为核心，在认知心理学、审美心理学、接受美学、个性心理学等相关理论的指导下，探究在文学作品教学中高中学生审美个性培养的教育教学策略，并建构文学作品教学中学生审美个性培养的一套教学模式，以此来培养学生的审美个性。论文首先多角度论述了审美教学和个性教育是语文教育的重要使命，更是文学作品教育的重要使命。然后，论文建立了文学作品教学中高中学生审美个性培养的教育教学策略。第一，必须把握审美主客体的审美个性。第二，根据审美个性的主客体特点，在文学作品教学中采取相应的培养策略：(一)建立文学作品教学中学生审美个性培养的教学策略，方法有，生活体验法、语文情景美育法、审美心理学方法、接受美学法；(二)在文学作品教学中采取相应的主客体交融方式，就审美客体的形式而言，可采用，吟诵节奏的生命律动、品析语言的张力魅力、探访结构的陌生化效应等形式，就审美客体的内容而言，可采用入物、入情、入境等方式；(三)探究学生个性化阅读文学作品的方法，有社会历史视角、文化视角、形式视角、心理视角、人类学视角等等。另外，论文也建立了在文学作品教学中学生审美个性培养的一套教学模式。1．审美心境的营造和学生审美心理图式的激发；2．审美个性的主客体碰撞、交融与改变，(1)挖掘审美文本的内在美点，(2)探索文本的深层审美情感及审美态度，(3)审美个性的主客体碰撞、交融与改变；3．拓展迁移，(1)作家不同作品的审美倾向比较，(2)审美倾向近似的文本比较，(3)写作练习迁移。本研究志于在建构一定教学策略和模式的基础上，来引发审美个性的主客体碰撞、交融，终极实现审美主体个性的改变和完善；在完善学生审美个性的同时，也促进学生审美能力和语文素养的提高。本研究在完善学生审美个性的有关理论和操纵上有着自己的思考和实践，这一思考和实践也意为语文教师的审美教学提供一个策略引导。【关键词】：文学作品教学审美个性培养策略
【论文提纲】：内容摘要2-3Abstract3-7引言7-8第1章完善学生审美个性：文学作品教学的重要使命8-141.1审美教学：文学作品教学的必然选择8-121.1.1审美教学是语文教学的重要内容8-91.1.2审美教学更是文学作品教学的必然择9-101.1.3审美教学与学生语文能力的关系10-121.1.3.1高中语文教学中能力练习与审美培养相结合的必要性10-111.1.3.2如何在实际教学中做到能力练习和审美培养相结合11-121.2完善学生审美个性：文学作品教学的重要使命之一12-141.2.1个性教育：语文教学的现代话题12-131.2.2审美个性的培养：文学作品教学的重要使命之一13-14第2章审美个性的内涵14-172.1个性的内涵14-152.2审美个性的内涵15-17第3章文学作品教学中高中生审美个性培养的教育策略17-383.1审美个性的主客体熟悉17-203.1.1审美个性的主体把握：学生个性17-183.1.2审美个性的客体把握18-203.1.2.1文学作品客体18-193.1.2.2教师客体19-203.2建立文学作品教学中学生审美个性培养的教学策略20-273.2.1生活体验法20-213.2.2语文情景美育法21-223.2.3审美心理学方法22-253.2.3.1审美移情法22-243.2.3.2格式塔完形法24-253.2.4接受美学法25-273.3建构文学作品教学中审美主客体交融策略27-333.3.1文学作品形式方面28-303.3.1.1吟扬诵抑——审美节奏的生命律动283.3.1.2品词析句——审美言语之张力魅力28-293.3.1.3探幽发微——审美结构的陌生化效应29-303.3.2文学作品内容方面30-333.3.2.1入物——寻求作家审美理想30-313.3.2.2入情——把握文学作品的情感模式31-323.3.2.3入境——体味作家眼界胸襟32-333.4学生个性化阅读文学作品方法举隅33-373.4.1社会历史视角34-353.4.2文化视角35-363.4.3形式视角363.4.4心理视角36-373.4.5人类学视角373.5文学作品教学中学生审美个性培养的实施原则37-38第4章文学作品教学中学生审美个性培养模式探析38-454.1理论基础394.2教学目标39-404.3实现条件404.4操纵程序(教学模式)40-454.4.1审美心境的营造和学生审美心理图式的激发40-414.4.2审美个性的主客体碰撞、交融与改变41-424.4.2.1挖掘审美文本的内在美点41-424.4.2.2探索文本的深层审美情感及审美态度424.4.2.3审美个性的主客体碰撞、交融与改变424.4.3拓展迁移42-454.4.3.1作家不同作品的审美倾向比较42-434.4.3.2审美倾向近似的文本比较434.4.3.3写作练习迁移43-45第5章教学案例《荷花淀》教学设计45-49结语49-50参考文献50-52后记52-53