思想政治教育经济价值论

在经济全球化背景下,社会经济的发展越来越依靠于社会成员的科学文化技能、敬业精神、劳动积极性、自觉性和创造性的充分发挥。因此,在建立和完善社会主义市场经济运行机制中,关注思想政治教育经济价值迫在眉睫。思想政治教育经济价值是指思想政治教育劳动所创造的能促进社会经济增长和发展,满足人们物质和精神需要的效应。确立这一概念面临二种困境:一是思想政治教育属精神范畴,能形成价值吗?二是人们对它的思维定势是政治性功能。这是人们长期以来形成的一种思维定势,以为|教育论文网|政治既然是经济的集中表现,由此推论思想政治教育对经济,特别是对生产力所发生的作用,只能是一种以政治为的作用,而不是真正意义上的作用。因此,这种传统哲学方法论意义上的思维定势限制了人们对思想政治教育经济价值的熟悉和理解。但是,随着生产力和经济的发展,思想政治教育的经济价值日益倍受关注。从思想政治教育作用于经济的层次来看,可以分为宏观作用层次和微观作用层次。所谓宏观作用层次,是指思想政治教育的实践活动能够形成一定的经济文化、经济道德和经济思想,即社会意识形态,以此影响整个社会的经济行为的价值取向。思想政治教育除了在宏观层次上作用于经济以外,还在微观层次对经济的发展直接发挥作用。人是经济的主体,作为具有思想意识的人,他们的经济行为、经济生活总要受到一定思想意识的支配。在现代条件下,思想政治教育不仅激发人们的主体意识、竞争意识,还帮助人们确立效益观念、时间观念、全球观念,从而推动经济的发展和社会的全面进步。思想政治教育,从本质上讲,就是运用科学理论和高尚思想,用科学的世界观和方法论培养人的实践活动,从而提高人们的思想道德素质,增强人们熟悉世界和改造世界的能力,以达到充分调动人们的积极性、主动性和创造性的终纵目的。思想政治教育正是以此出发作用于劳动者的精神层面,从而间接形成经济价值的。思想政治教育具有对推动生产力发展的精神动力价值。研究思想政治教育对生产力发展的精神动力价值是基于两者之间存在着内在的必然联系:生产力,归属于经济基础的范畴,而思想政治教育则归属于上层建筑的范畴。根据上层建筑反作用于经济基础的规律,不丢脸|英语教学论文|出,思想政治教育对生产力的发展必然起着积极或消极的作用。从思想政治教育与生产力诸要素中最主要的因素——劳动者的角度看,劳动者是指有一定体力和智力的人,是首要的生产力,而思想政治教育的目的在于提高人的思想政治道德素质,促进人的精神发展。从马克思主义生产力理论来看,生产力由物的因素和人的因素构成。其中,人的因素是生产力最活跃,最具潜能的主导性因素,是推动生产力发展的决定因素。列宁也指出,全人类的首要生产力就是工人、劳动者。所以,我们应该从思想政治教育对生产力主要因素劳动者的作用去熟悉思想政治教育的经济价值。思想政治教育本身的作用在于使人们具有良好的思想品质和行为,联系生产力的内涵来熟悉思想政治教育的这一作用,可以具体理解为通过思想政治教育,激发和调动劳动者的生产积极性和创造性,以加速生产力水平的提高和发展。其次,变革生产关系。通过思想政治教育,使人们熟悉到变革旧的生产关系,建立新的适合生产力发展的生产关系的必要性,才能使人们投入到变革生产关系的实践中去,终极使生产力得到解放和发展,马克思指出,“理论一经掌握群众,也会变成物质气力|教学论文范文|。”通过生产关系变革推动生产力发展时,都必须先有先进的理论和思想准备,而先进理论和思想准备要通过思想政治教育去完成,在变革生产关系的过程中,通过思想政治教育使劳动者具有坚定的思想政治信念、坚忍不拔的思想政治品质去完成生产关系的变革,从而推动生产力的发展。最后,思想政治教育在科学转化为生产力中起着推动作用。思想政治教育能使劳动者对掌握科学技术的目的性和重要性有明确熟悉。它培养劳动者的思想品质,能调动起劳动者掌握专业技术知识的自觉性和积极性。在这个意识上,思想政治教育对生产力的发展也具有一定的精神动力价值。思想政治教育具有对经济发展的方向保证价值。思想理论是解决社会基本矛盾,解放生产力,推动经济持续发展的思想条件|教育论文网|,对经济的发展起着导向和调节作用,由于不受一定思想支配的纯粹经济发展是不存在的。从人类文明发展史来看,任何一种社会,在经济政治上占统治地位的阶级,都要以自己的思想体系影响社会生产,制约经济的发展方向。思想政治教育,把先进的思想和党的纲领、路线、方针、政策灌注于人,因而成为经济建设的有力保证。首先,它保证我国改革开放沿着正确的方向发展,产生推动改革发展的强大动力。其次,保证我国社会主义公有制的巩固和发展。社会主义的本质特征决定了我国经济基础以生产资料公有制为主体。若没有思想政治教育的定向导航作用,势必使社会主义市场经济建设迷失方向,出现“私有化”吞没社会主义公有制的局面。最后,保证社会主义市场经济发展的正常运行。我国社会主义市场经济,既要遵循市场经济的一般规律,又要遵循社会主义经济制度的特有规律。社会主义市场经济是有着强有力的国家宏观调控和强大的政治上风的市场经济,这个政治上风既是我国市场经济发展的驱动力,又是使经济沿着正确方向有序运行的有力保证。思想政治教育具有对经济进步的环境营造价值。毋庸置疑,任何社会形态的物质生产和经济发展都要受到思想意识的支配,而思想意识又有先进与后进之分,那么要促使物质生产及经济建设的提高和发展,就必须破除落后的思想。思想政治教育对经济进步的重要作用之一,就在于扫除精神障碍,创造一个良好的精神环境。具体地说,思想政治教育可以促使人们全面地、辩证地看待经济的进步问题,使人们的眼光从片面的、狭隘的纯经济增长的旧框框中解放出来,代之以全面的系统的发展观念,从而为经济的全面进步,提供总的方法论意义上的指导。追溯中西思想政治教育经济价值思想的产生和发展,充分挖掘马克思恩格斯理论学说中的思想政治教育经济思想,有利于进一步深化对思想政治教育经济价值论的研究。思想政治教育经济价值坚持客观性和阶级性、社会性和历史性、实践性和过程性的具体地历史地统一,具有潜在经济价值和显性经济价值、理想经济价值和现实经济价值、个体经济价值和社会经济价值等不同的表现形态。开发思想政治教育经济价值,需要提高劳动者的主体素质、人格素质、道德素质和科学素质等。市场经济不仅是一种以资源配置和组合为基础性的经济,也是一种有一定文化价值精神为依托的理性经济。要更好地形成思想政治教育经济价值,在观念上,摆脱道德与经济的二元思维,确立“以经济建设为中心”的现代道德观念;在内容上,与社会发展水平相适应,并随着时代的发展而作适度地补充和更新;在形式上,利用体现时代特征的、贴近人们生活的形式,提高工作的针对性、实效性和感染力:在过程上,不仅要遵循受教育者思想品德形成发展的规律,还要遵循思想政治教育过程的规律:在途径上,采取提高生产力中劳动者要素和促进生产关系变革与发展的途径;在环境上,优化整合各种资源,形成有利于经济进步的科学环境、人文环境和道德环境。然而,这种精神环境的形成依靠思想政治教育经济价值的评价环节,为此,我们必须在弄清思想政治教育经济价值评价本质的基础上,依据科学的标准,采用可行的方法,力求使思想政治教育价值评价既合情又公道。人类对自身的思想政治教育活动及其理解是一个不断自觉化和公道化的历史过程。在这一过程中,马克思主义经典作家在他们各自的研究领域里,总是自觉或不自觉地贯串|语文教学论文|着对人的精神生存世界的深切关注,都自觉不自觉地阐发和暗喻着各自预设和确认的价值观念。为此,把思想政治教育经济价值观念放到马克思主义思想发展的历史进程中用历时态去考察,旨在从中获取对于思想政治教育经济价值观念的历史体认,进一步说,是为了促成对思想政治教育经济价值熟悉的更高层次的自觉。【关键词】：思想政治教育经济价值属性和形态开发与形成熟悉与评价
【论文提纲】：中文摘要5-8Abstract8-15导论15-32(一)思想政治教育价值属性的反思与回归15-21(二)思想政治教育经济价值的界说21-221.思想政治教育经济价值的内涵21-222.思想政治教育经济价值与经济功能的辨析22(三)思想政治教育经济价值的研究现状视域22-24(四)思想政治教育经济价值的研究意义24-271.理论意义24-252.实践意义25-27(五)思想政治教育经济价值的研究思路27-29(六)思想政治教育经济价值的研究方法29-311.系统论方法302.共时与历时相统一的方法303.宏观与微观相结合的方法304.逻辑研究与经验研究相结合的方法30-31(七)思想政治教育经济价值研究的创新点31-32一、思想政治教育经济价值思想的历史源流32-70(一)马克思主义思想政治教育经济价值思想的产生和发展32-621.马克思主义思想政治教育经济价值思想产生和发展的经济理论依据32-362.马克思恩格斯的思想政治教育经济价值思想36-453.列宁斯大林的思想政治教育经济价值思想45-504.中国化马克思主义的思想政治教育经济价值思想50-62(二)中国思想政治教育经济价值思想的产生和发展62-661.远古至先秦时期思想政治教育经济价值思想62-642.秦汉至隋唐时期思想政治教育经济价值思想643.宋元明清时期思想政治教育经济价值思想64-654.中国近现代思想政治教育经济价值思想65-66(三)西方思想政治教育经济价值思想的产生和发展66-701.中世纪及其以前思想政治教育经济价值思想66-672.文艺复兴及近代思想政治教育经济价值思想67-683.西方现代思想政治教育经济价值思想68-70二、思想政治教育经济价值产生的经济利益关联70-80(一)思想政治教育具有经济价值属性的依据70-741.物质与精神的相互转化70-712.经济与道德文化的相互作用71-723.人的思想道德素质与经济发展的相互影响724.思想政治教育与生产力发展的相互促进72-74(二)思想政治教育经济价值产生的动因74-761.经济利益的时代冲突74-752.经济利益的激励作用753.经济利益的动力驱动75-76(三)思想政治教育经济价值产生的经济利益原则76-771.正确熟悉经济利益根源762.妥善协调经济利益关系76-773.有机实现多元利益结合77(四)思想政治教育经济价值产生的源泉77-801.思想政治教育的经济价值关系与经济实践活动77-782.思想政治教育的经济价值主客体的双向运动783.思想政治教育的过程与经济价值的产生78-80三、思想政治教育经济价值的特征和表现形态80-86(一)思想政治教育经济价值的特征80-831.思想政治教育经济价值的客观性和阶级性80-812.思想政治教育经济价值的社会性和历史性81-823.思想政治教育经济价值的实践性和过程性82-83(二)思想政治教育经济价值的表现形态83-861.思想政治教育潜在经济价值和显性经济价值832.思想政治教育理想经济价值和现实经济价值83-843.思想政治教育个体经济价值和社会经济价值84-86四、思想政治教育经济价值的开发与形成86-106(一)思想政治教育经济价值开发与形成的本质86-901.思想政治教育经济价值开发与形成的内涵86-872.思想政治教育经济价值开发与形成的实质87-883.思想政治教育经济价值开发与形成的环境88-90(二)思想政治教育经济价值开发的内容90-961.劳动者主体素质的开发90-922.劳动者人格素质的开发92-943.劳动者道德素质的开发94-954.劳动者科学素质的开发95-96(三)思想政治教育经济价值形成的内容96-1001.观念上要体现先进性96-972.内容上要体现发展性973.形式上要体现时代性97-984.过程上要体现科学性98-995.途径上要体现多样性996.环境上要体现整合性99-100(四)思想政治教育经济价值开发与形成的规律100-1061.价值开发与形成的基本规律:“生命线”律100-1032.价值开发与形成的具体规律:同步递增律103-106五、思想政治教育经济价值的评价106-118(一)思想政治教育经济价值评价的本质106-1111.思想政治教育经济价值评价的概念106-1082.思想政治教育经济价值评价的特点108-1093.思想政治教育经济价值评价的功能109-111(二)思想政治教育经济价值评价的标准111-1161.思想政治教育经济价值评价的熟悉标准111-1122.思想政治教育经济价值评价的实践标准112-1133.思想政治教育经济价值评价的价值标准113-1154.思想政治教育经济价值评价的事实标准115-116(三)思想政治教育经济价值评价的方法116-1181.因素分析法1162.结构分析法1163.动态分析法116-1174.因子分析法117-118结语思想政治教育模式与思想政治教育经济价值118-122(一)主体性思想政治教育模式与思想政治教育经济价值118(二)互动性思想政治教育模式与思想政治教育经济价值118-120(三)和谐性思想政治教育模式与思想政治教育经济价值120-122参考文献122-129后记129