初中语文教学延伸阅读对策探讨

阅读是人类学习、工作、生活中所必须具有的一种能力。对于学校教育来说,阅读教学是语文教学的重中之重。学生文化的积累和文化的构建更多地还要依靠阅读来完成。我国《语文课程标准》(实验稿)明确规定:初中学生应“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读2—3本名著”。延伸阅读教学,是指在语文阅读教学中,由课内延伸到课外,由学校延伸到社会,将对课文精读和对延伸读物泛读结合起来,扩大学生的阅读范围,拓展学生的知识视野,启迪思维,培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯,提高学生语文素养,终极促成学生良好的阅读品质的养成,为其终身学习奠定坚实的基础。本文依据《语文课程标准》(实验稿)的要求,结合当代世界较为前沿的教学学习理论,联系笔者从事初中语文教学的亲身体验,提出了两点开展延伸阅读教学的策略,并在此基础上归纳了教师指导延伸阅读的两类方法。在评价方面,实行多元化、开放性、动态性、综合性等原则,将形成性评价和终结性评价、定性评价和定量评价结合起来,构建师生共同介入的对话评价观,引导学生介入到评价的过程中来,真正使评价过程成为师生共同促进的过程。【关键词】：初中语文延伸阅读策略评价
【论文提纲】：中文摘要6-7Abstract7-9引言9-10为什么要阅读?9阅读要成为一种习惯9-10第一章绪论10-17一、概念界定10-12（一）阅读10-11（二）延伸阅读11-12二、延伸阅读的理论依据12-17（一）建构主义理论13-14（二）图式理论14-15（三）钱伯斯阅读循环圈理论15-17第二章国内外课外延伸阅读状况17-23一、国内外延伸阅读情况综述17-19二、影响初中语文延伸阅读的因素19-23（一）升学考试的压力20（二）依然沉重的课业负担20-21（三）师资条件的限制影响21（四）硬件滞后的影响21-23第三章延伸阅读的实施意义23-28一、延伸阅读具有培养和发展学生语文素养的功能23-25（一）延伸阅读有助于学生巩固深化理解课内阅读23-24（二）延伸阅读有助于学生写作能力的提高24-25二、延伸阅读是发展学生人文素养的内在基础和目标导向25-28（一）延伸阅读能够丰富学生的审美体验25-26（二）延伸阅读有助于培养品德、陶冶情操26-28第四章延伸阅读的实施策略28-41一、运用兴趣策略，提高学生延伸阅读的积极性28-35（一）营造“书香”氛围——激趣28-32（二）利用“活动”手段——稳趣32-35二、运用指导策略，注重学生延伸阅读的实效性35-41（一）指导学生选择读物：“趣”、“广”、“适”36-40（二）教给学生阅读方法：“读”、“思”、“记”40-41（三）指导学生养成阅读习惯：“章”、“查”、“时”41第五章教师指导延伸阅读的方法41-53一、文本延伸——立足课本，由此及彼，培养阅读能力42-45（一）从作家角度延伸42-44（二）从主题角度延伸44-45（三）从文体角度延伸45二、超文本延伸——跳出课堂，沟通生活，培养语文素养45-53（一）关注流行元素46-49（二）利用影视剧提升学生阅读原著的兴趣49-50（三）充分利用网络，为学生开拓新的阅读平台50-52（四）利用综合实践活动课，培养学生迁移运用能力52-53第六章实施科学有效的评价53-59一、评价方式54-55（一）教师、学生共同介入评价54-55（二）小组内互相评价55二、评价内容55-59（一）对阅读数量的评价56-57（二）对阅读习惯的评价57-58（三）对阅读能力的评价58-59注释59-60参考文献60-62致谢62-63攻读学位期间发表的学术论文63