浅谈教学艺术之说课

语文课堂教学处处布满|英语教学论文|着美,新世纪新课堂新老师,当站在世纪之交的时高点远眺时,我们应该相信,二十一世纪将是教学艺术的世纪,我们将从教材、教学中发现美、寻找美、感受美。愿我们的语文课堂教学都布满|英语教学论文|教学艺术美,让我们的学生都能享受到教学艺术美。“说课”,就是授课教师在备课之后,向听课同行先容自己关于这节课的教学设想(意图)、理论依据、教学方法和学生学法,而后听者进行评议,交流切磋的一种教学研究方式。教学实践证实,说课活动是提高教师教学水平的一种具体生动、经济有效而且灵活机智的方式。讲课是艺术,说课同样是艺术。“说”比“讲”在实际操纵上要求更难。它要求教师在十几分钟将一节课的教学设计、教学过程及教学内容用简单明了并且正确无误的语言表达出来,呈现给听众。它确实是一种考查教师基本功的有效方式,具有鲜明的艺术性,很强的操纵性和实用价值。但由于受说课的时间限制,听课对象以及理论要求等方面因素的影响,对说课教师来说,这比讲一节课的难度更大,把握不好就难以成功。本文从说课的艺术概论、说课的意义、说课与课堂教学、说课与备课、怎样说课以及说课应留意的问题等方面,浅略进行探讨,希望能让语文教学焕发艺术的光辉。【关键词】：说课艺术说课意义说课与课堂教学说课与备课怎样说课说课应留意的问题
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-9一、概述9-111、“新”，说课要突出92、“美”，说课要体现9-103、“说”,说课要凸显104、“说法”，要选准10-115、“说点”，要找准116、“说活”要确保11二、意义11-121、说课是提高教师业务素质的有效方法11-122、说课是考核教师义务素质的重要途径123、说课是推动课堂教学改革的有效措施12三、说课与课堂教学12-221、当前课堂教学存在的主要问题12-14（1）忽视学生的全面发展12-13（2）萎缩学生自主学习的空间13（3）课堂教学存在“高耗、低效”的现象13（4）课堂教学单一性13-142、二十一世纪课堂教学的基本特征14-19（1）基础性特征14（2）性特征14-15（3）活动性特征15（4）开放性特征15-16（5）愉悦性特征16（6）主体性特征16-17（7）主导性特征17-18（8）反馈性特征18-193、二十一世纪课堂教学评价的基本方式19-22（1）教师自我评价20（2）教师评价学生20（3）学生评价老师20-21（4）学生评价学生21（5）学生自我评价21-22四、说课与备课22五、怎样说课22-231、说清“教什么”232、说清“怎样教”233、说清“为什么这样教”23六、说课应留意的问题23-24七、实践展示:说课教案与教学设计24-32参考文献32