终身教育论述与实践：渊源、演变及近况

论文通过对终身教育思想的渊源、演变和发展现状的研究,探索终身教育思想的发展历程、内涵及其发展远景|教学论文范文|,揭示终身教育的发展与社会政治、经济、文化和教育之间的相互依靠和相互作用之规律。本文运用较为丰富的教育史资料,通过对英、美两国成人教育的发展历史的考察及对两国较有影响的成人教育家耶克斯利(B.Yeaxlee)、曼斯布里奇(A.Mansbridge)、林德曼(E.Lindeman)、诺尔斯(M.S.Knowls)等人的成人教育思想的研究,阐释成人教育的实践和成人教育思想的发展对终身教育思想终极形成的巨大影响。文章系统分析了《终身教育导论》、《学会生存》、《教育——财富蕴藏其中》等终身教育经典之作中的终身教育思想,不仅较为全面地阐述了终身教育思想的内涵,而且勾画|语文教学论文|了终身教育思想确立和发展的轨迹。论文还就一些学者对终身教育思想所作的批评和反思进行了分析。为了进一步对终身教育思想的发展和实践有所熟悉,在充分肯定终身教育思想对包括学校教育在内的教育改革和发展的积极影响的同时,论文以日本、美国及印度和巴西四国为例,对终身教育思想在这些国家的传播和实施的情况作了初步的研究,并以此来说明通过成人教育的实践及成人教育思想的发展将终身教育思想付诸于实践的可能性及在现有主客观条件下将终身教育思想全面付诸于实施的艰巨性。【关键词】：
【论文提纲】：导言6-13第一章终身教育思想的历史渊源13-47第一节古典终身教育思想13-16第二节20世纪中叶以前英国的成人教育实践及成人教育思想16-32一.成人教育的起源16-18二.成人教育的发展18-27三.曼斯布里奇和托尼的成人教育思想27-30四.耶克斯利的终身教育思想30-32第三节20世纪中叶以前美国的成人教育实践及成人教育思想32-47一.美国成人教育的发展32-37二.杜威的终身教育思想37-40三.林德曼的成人教育思想40-47第二章终身教育思想的确立和发展47-73第一节朗格朗的终身教育思想47-61一.朗格朗的终身教育思想47-56二.分析与评价56-61第二节终身教育理论的发展61-68一.《学会生存》的主要内容61-63二.戴夫的终身教育二十条原则63-64三.《教育——财富蕴藏其中》的终身教育思想64-66四.学习化社会的提出及其含义66-68第三节对终身教育思想的批评和反思68-73第三章终身教育思想的实践73-106第一节终身教育思想在日本的传播和实施75-82一.日本社会教育的历史及《社会教育法》的主要内容75-77二.终身教育思想的传播及《终身学习振兴法》的制定77-80三.日本终身学习的现状80-82第二节美国成人教育的发展与终身教育的实施82-92一.美国《成人教育法》与《终身学习法》的颁布过程及其主要内容82-85二.诺尔斯的成人教育思想85-92第三节印度和巴西的成人教育92-106一.印度的成人教育93-97二.巴西的成人教育法及成人教育的发展97-98三.保罗·弗莱雷的成人教育实践及其教育思想98-106结语106-111中文参考文献111-113英文参考文献113-116后记116