民国中后期普通中小学劳作教育探讨（1937

劳动创造世界,生产劳动的不断改造才能使社会不断向前发展。教育是社会的上层建筑,教育与劳动必须一元化才能为社会服务,为社会培养生产劳动人才。民国时期的普通中小学劳作教育是初步的技术教育,其劳作课程实施在历史进程中所表现出来的特点和基本问题,对当前学校劳动技术教育的改革及实施提供了历史的经验,具有一定的启发意义。本文以历史唯物主义为指导,综合运用历史描述法、文献分析法、比较研究法、资料统计法和图表法,分四部分对民国中后期普通中小学劳作课程实施的背景、概况、特点、问题和历史启示进行分析、研究、论述。第一部分简述民国时期普通中小学劳作教育的发展概况,并从社会政治、经济、文化的变革与教育和学制变革等方面入手,清楚而全面地剖析了民国中后期普通中小学劳作课程实施的历史背景。第二部分以史实为依据,论述了抗日战争时期即1937年至1945年普通中小学劳作课程实施状况。第三部分继续论述了抗战胜利后即1945年至1949年普通中小学劳作课程实施状况。第四部分在充分考察和分析民国中后期普通中小学劳作课程实施状况后,从特点和基本问题两个方面入手,对民国中后期普通中小学的劳作课程实施给予公道的评价；并以史为鉴,结合当今中小学的劳动技术教育进行更深层次的思考。【关键词】：民国中后期1937—1949普通中小学劳作教育
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-6引言6-10一、论文选题的理由和意义6-7二、研究现状7-8三、相关概念界定8-9四、研究目标、拟解决的问题及研究方法9五、本题目的创新之处和可预期的创造性成果9-10第一章民国时期普通中小学劳作教育发展概述10-15第一节民国时期普通中小学劳作教育发展概况10-12第二节民国中后期普通中小学劳作教育实施的历史背景12-15第二章抗战时期的普通中小学劳作教育(1937-1945)15-42第一节战时《中小学课程修订标准》与劳作课程的设置15-18一、小学劳作课程设置15-17二、中学劳作课程设置17-18第二节战时普通中小学劳作教育概况18-39一、小学劳作教育实施18-23二、中学劳作教育实施23-39第三节短期学校和国立中学的劳作教育39-42一、短期学校的劳作教育40二、国立中学的劳作教育40-42第三章抗战胜利后的普通中小学劳作教育(1945-1949)42-56第一节战后《中小学课程修订标准》与劳作课程的设置42-44一、小学劳作课程设置42-43二、中学劳作课程设置43-44第二节战后普通中小学劳作教育概况44-56一、小学劳作教育实施44-50二、中学劳作教育实施50-56结语56-59参考文献59-64致谢64