高校计算机学生革新创业教育方式探讨

随着科技发明与商品产业化之间的关系发展得越来越紧密,科技成果转化为现实生产力的周期越来越短,科技进步和创新成为了经济社会发展的决定性因素。我国高校的创新创业教育是适应了经济社会的教育形态,正逐渐成为一种新的教育理念和人才培养模式,开始面向全体学生,逐渐融入到人才培养的全过程。但是,我国现阶段的创新创业教育由于没有融合到整体的教学体系中,致使创新创业教育脱离了学科专业,降低了创新创业教育的成效。计算机作为一门新兴的学科,正在飞速发展,其应用领域不断扩大,计算机领域的变革对计算机人才提出了更高的要求,所以在高校计算机专业提倡创新创业教育是符合市场需求的,本文在研究国内外高校创新创业教育理论的基础上,对我国高校计算机专业学生创新创业教育模式进行深入探索。本文主要由五部分构成。第一部分为绪论,主要阐述了计算机专业学生创新创业教育研究的背景、意义、现状和研究内容。第二部分为创新创业教育的基本理论概述。这部分主要先容了创新、创新教育、创业、创业教育、创新创业教育、专业教育的概念及相互之间的关系,通过对概念的阐释,为论文的展开奠定了理论基础。第三部分先容了我国计算机行业的现状,对国内外计算机专业创新创业教育模式进行了归纳,分析了国内外高校计算机专业创业教育的实例,以期对我国高校计算机专业创新创业教育有指导意义。第四部分通过调查问卷,走访分析等方式以成都大学计算机专业为例,了解计算机专业创新创业教育现状,对现阶段计算机专业创新创业教育面临的问题进行了分析。第五部分通过上文中的问题分析,构建高校计算机专业学生创新创业教育模式。将创新创业教育与计算机专业教育结合在一起,将创新创业教育融入到现有的计算机专业教学体系中,以提升计算机专业创新创业教育的成效。从教育理念、人才培养目标、课程体系、师资队伍、课堂教育、创新创业环境等六个方面的建设,提出计算机专业学生创新创业教育的模式,以期对我国创新创业教育的研究有鉴戒作用。【关键词】：高校创新创业教育计算机专业专业教育
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-10第1章绪论10-171.1计算机专业学生创新创业教育模式研究的背景及意义10-131.1.1研究背景10-121.1.2研究意义12-131.2国内外高校计算机专业创新创业教育研究现状13-151.2.1国外研究现状13-141.2.2国内研究现状14-151.3研究的目标及方法15-171.3.1研究目标151.3.2研究方法15-17第2章创新创业教育基本理论17-212.1创新创业教育基本理论17-182.1.1创新及创新教育172.1.2创业及创业教育172.1.3创新与创业17-182.1.4创新教育与创业教育182.2从创新、创业教育到创新创业教育182.2.1创新创业教育的提出182.2.2创新创业教育的内涵研究182.3创新创业教育和专业教育18-212.3.1专业教育18-192.3.2创新创业教育和专业教育有机结合的必要性和可行性19-21第3章现行计算机专业的创新创业教育模式分析21-273.1计算机行业发展现状及趋势213.2计算机专业学生创业的现实基础21-233.2.1计算机专业学生创业上风21-223.2.2计算机专业学生创业的局限性223.2.3提升计算机专业学生创新创业教育成效的必要性22-233.3国内外创新创业教育模式分类及实例23-273.3.1创新创业教育模式的分类23-243.3.2国内外计算机专业学生创新创业教育模式的实例24-27第4章计算机专业学生创新创业教育现状调查及存在的问题27-404.1调查情况和研究方法274.2调查问卷结果及分析27-314.2.1调查问卷的结果27-304.2.2调查问卷结果分析30-314.3访谈材料31-354.3.1教师访谈材料31-334.3.2创业学生访谈材料33-354.4计算机专业学生创新创业教育面临的问题35-404.4.1创新创业教育理念熟悉不足364.4.2人才培养目标没有和创新创业教育目标融合364.4.3课程体系设置有待改善36-374.4.4师资队伍的创新创业教育水平有待提升374.4.5课堂教学有待优化37-384.4.6创新创业氛围不浓厚38-40第5章高校计算机专业学生创新创业教育模式探索40-475.1教育理念的建设405.2人才培养目标的建设40-415.3课程体系的建设41-425.4师资队伍的建设425.5课堂教学的建设42-445.6创新创业教育环境的建设44-455.7计算机专业创新创业教育模式图45-47结论47-48致谢48-49参考文献49-52附录1:成都大学计算机专业创新创业教育情况调查问卷52-55攻读硕士学位期间发表的论文55