我国网络化远程开放教育质量监控系统探讨

远程开放大学是我国高等教育族群中的特殊一员,经历了从函授大学,广播电视大学到如今的网络化开放大学发展的相应阶段,尽管得到迅速发展,但还存在重规模轻质量,重技术轻专业化,重结果轻过程,质量监控体系严重缺损的问题。可以说远程开放大学从函授开始其教育质量就饱受诟病,这是一个社会问题。我国远程开放大学进入了全面的改革和发展新时代,如何建构教育质量监控体系并能有效运作,便成为急需解决的重大课题。本文选取英国、美国、中国远程开放大学质量监控情况为典型案例,在反思批判以往实践和鉴戒国外经验的基础上,以为|教育论文网|建立我国远程开放大学教育质量监控体系是提高教育质量的关键之一,提出远程开放大学教育质量监控体系建构的内容：树立正确的远程开放大学的教育质量观；改革我国高等教育外部监控体系；着重建立科学有效的内部管理体系。内部管理体系包括：明确网络化远程开放大学的教育目的和目标,实行目标管理；创建以教育质量至上为导向的校园文化；完善教育质量监控主体系统建设,形成全员管理的局面；建立健全科学有效的教育质量管理制度；建立科学细致具有操纵性的校内教育质量微观标准,实施有效的微观教育质量监控；全过程教学质量监控；建立岗位活动的质量标准,实行责任追究和激励。【关键词】：远程开放大学质量监控研究
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-71导论7-111.1研究背景和研究意义7-81.1.1研究背景7-81.1.2研究意义81.2研究现状8-91.3研究思路与论文框架9-101.3.1研究思路9-101.3.2论文框架101.4研究方法10-112高等教育质量监控体系的研究现状11-212.1高等教育质量概念的国内外研究及共鸣11-132.1.1精英化教育时代的高等教育质量概念11-122.1.2大众化时代高等教育质量概念的讨论12-132.2决定高等教育质量的要素是多样和动态的132.3国内外高等教育质量监控体系的现状与发展趋势13-212.3.1高等教育质量监控体系的界定及功能13-142.3.2高等教育质量监控体系的结构与类型14-213我国网络化远程开放大学的现状及发展21-263.1远程开放大学及特征21-223.2我国远程开放大学现状及存在的问题22-243.2.1重规模轻质量22-233.2.2.重技术轻专业化233.2.3重结果轻过程233.2.4教育质量监控体系严重缺损23-243.3我国远程开放大学的发展趋势24-264国外远程开放大学教育质量监控体系启示26-344.1英国的远程开放大学教育质量监控体系的研判26-314.2美国的远程开放大学教育质量监控体系的评介31-345我国远程开放大学的教育质量监控体系的建构34-465.1我国现行远程开放大学教育质量监控体系的反思35-365.2我国远程开放大学的教育质量监控体系的建构36-465.2.1树立正确的远程开放大学的教育质量观37-385.2.2改革我国高等教育外部监控体系38-395.2.3建立科学有效的内部质量管理体系39-466结论46-48参考文献48-50攻读硕士学位期间取得的科研成果50-51致谢51