网络远程教育中在线异步交互近况及影响因素浅析

世纪之交,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术迅速兴起、蓬勃发展,给远程教育带来了新的机遇和挑战。世界上的发达国家及部分发展中国家纷纷大力开展以网络为媒介的远程教育。在我国,网络远程教育也得到了史无前例的重视。现代远程教育工程的各试点院校纷纷开展网上教学,网上教学实践得到了飞速的发展。网上教学最令师生振奋的,除了网上即可阅读的学习资源外,更有可以异步进行的在线互动教学。在线异步交互极大地方便了师生和生生间的对话、交流和相互关怀,减少了学生的孤独感和疏离感,是网上教学的核心。然而,我国网络远程教育中的在线异步交互还存在一些不可忽视的问题,在线异步交互在教育中的潜力的发挥还远未达到预期效果。而国内在此方面开展的研究还相对泛化,针对性不强,可供实践鉴戒的意义小,尤其缺乏针对我国电大系统在线异步交互的相关研究,因此还需要进一步的研究和探索。本研究以探索如何提高在线异步交互的有效性,如何构建网上学习社区为出发点,选取中心广播电视大学开设的《语言学概论(本)》课程进行个案研究,以中心电大电大在线远程教学平台该课程的“同常答疑”论坛为研究环境,以该课程的主持教师和介入本课程“日常答疑”论坛的学生为研究对象。本研究采用了质的研究和量的研究相结合的方法,主要包括介入式观察法、内容分析法、网上问卷调查法和访谈法。在先前研究者对在线异步交互内容和行为的研究基础上,2007年秋季学期与主持教师合作对课程论坛提出了一系列改进措施,跟踪观察师生在线异步交互的情况,并介入其中,力图客观地描述实施改进措施后师生在线异步交互的现状,并通过问卷和访谈调查分析影响师生在线异步交互的因素,以采取针对性的措施促进在线异步交互的有效性,力争在在线异步交互的实践探索方面迈出新的一步。研究表明,由课程主持教师与研究者共同提出和实施的一系列促进师生在线异步交互的举措在一定程度上推动了课程论坛的发展,取得了一些成果和进步。但整体来看,论坛中的在线异步交互还属于表层的、非实质性的交互。在现状和影响因素分析的基础上,本研究主要得出了以下结论:1.设计良好的学习活动是促进学生介入在线异步交互的关键要素。2.公道的学生评价体系是提高在线异步交互有效性的重要动力。3.必要的入门学习指导是学生介入在线异步交互的根本保证。4.适合交流的平台设计是在线异步交互顺利进行的条件|教育论文网|条件。作者针对提高在线异步交互的有效性提出了一些具体可行的建议:1.转变教学理念,培养应用型人才,促进学生的深度学习。2.撰写网上学习指导书,加强学生支持服务,保证学生顺利完成学业。3.明确构建在线异步交互中各类教师的职责和分工,为学生提供个性化的支持服务。4.注重网上教学策略和技巧,促进学生有效学习。5.改进评价方式,促进师生持续、有效的在线异步交互。【关键词】：网络远程教育网上教学在线异步交互网上学习社区教学临场感评价活动设计
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-11第一章引言11-151.1研究背景111.2问题的提出11-121.3研究的意义12-131.3.1丰富我国远程教育在线异步交互领域的实证研究131.3.2为我国远程教育机构构建网上学习社区提供鉴戒意义131.3.3为网上辅导教师提供网上教学方法的指导131.4研究的创新点13-15第二章文献综述15-332.1相关概念解析15-172.1.1网上教学152.1.2在线异步交互15-162.1.3网上学习社区16-172.2国内外在线异步交互领域研究现状17-262.2.1网上学习社区相关研究17-192.2.2在线异步交互的应用现状研究19-202.2.3在线异步交互影响因素研究20-212.2.4促进在线异步交互相关研究21-222.2.5网上辅导教师的角色与行为研究22-232.2.6网上学习者的学习特征研究23-242.2.7在线异步交互中的评价研究24-252.2.8文献总结25-262.3主要理论依据26-332.3.1加里森的交互控制理论26-272.3.2西沃特对远程学生持续关心的理论272.3.3成人学习理论27-282.2.4建构主义学习理论28-292.3.5深度学习理论29-302.3.6人际关系及群体理论30-33第三章研究方法与过程33-413.1研究问题333.2研究对象与研究环境33-353.2.1研究对象33-343.2.2研究环境34-353.3研究方法35-373.3.1介入式观察法353.3.2网上问卷法35-363.3.3访谈法363.3.4内容分析法36-373.4研究过程37-411.查阅文献,确定研究方向37-382.登陆论坛,介入观察和分析383.与教师合作交流,实施相应举措384.跟踪分析,做持续改进385.对交互文本的内容分析38-396.问卷的设计与调查397.对学生和教师进行访谈39-41第四章在线异步交互现状分析41-564.1论坛帖子基本情况分析414.2改进与现状分析41-544.2.1提出并实施促进交互的举措41-454.2.2"日常答疑"论坛交互现状分析45-544.3小结54-56第五章在线异步交互影响因素分析56-675.1学生调查问卷分析56-615.1.1学生基本信息56-575.1.2学生介入课程论坛情况575.1.3学生介入课程论坛的动机57-585.1.4课程论坛中阻碍学生讨论的因素58-605.1.5其它60-615.2学生访谈分析61-665.2.1登陆中心电大课程论坛的原因61-625.2.2在本课程论坛中的主要活动625.2.3不介入论坛讨论的原因62-645.2.4介入本课程论坛的收获64-655.2.5关于课程论坛的建议65-665.3小结66-67第六章结论与讨论67-736.1研究结论67-686.2讨论68-716.3本研究的局限71-726.4对后续研究的展望72-73参考文献73-76附录76-80附录1:学生调查问卷76-78附录2:学生访谈提纲78-79附录3:教师访谈提纲79-80致谢80