相遇在学校场域

成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分。普通高校是成人高等教育的重要依托，其中成人高等学历教育的主要办学模式有全日制的脱产班，半脱产形式的夜大、函授，以及近来兴起的网络远程教育。本文以全日制的成人高等学历教育脱产班为研究对象，并选择了北京大学的脱产班作为个案，通过问卷调查和访谈，主要是为了展现这一教育事实，并尝试着用法国人类学家、社会学家布迪厄的场域理论进行阐释。本文首先分析了普通高等教育和成人高等教育的关系天生|教育论文网|，并先容了北大成人脱产班的脉络结构。其次，分析了进场的策略，包括学校的招生信息传递和考生的录取渠道的选择。接下来，通过资料的整理和深入的访谈，展现了脱产班学生的身份困惑，专业的选择与学习，以及在校园文化中的互动与游离。最后，先容了脱产班学生在毕业出场时碰到的问题和消解的途径，并对成人脱产班的历史境遇进行了思考。【关键词】：高等教育成人高等教育脱产班学校场域
【论文提纲】：摘要2-3ABSTRACT3-6导言6-13一、选题的缘起、背景及价值6-8二、概念的界定与文献综述8-11三、论文的研究内容、理论范式、研究方法11-13第一章建“场”溯源13-20第一节普通高等教育与成人高等教育的关系天生|教育论文网|13-17一、普通高等教育与成人高等教育的关系13-14二、成人高等教育的层次与形式14-17第二节北京大学成人脱产班的脉络结构17-20一、北京大学教学事业17-18二、北京大学继续教育18-19三、北大成人高等学历教育脱产班19-20第二章进“场”策略20-29第一节招生信息的传递20-25一、招生信息的传递途径20-22二、招生对象的解析22-24三、课程培训班24-25第二节录取渠道的选择25-29一、直接来学院报名25-27二、通过各地的招生函授站27-29第三章“场”中互动29-41第一节制度认可与“身份”困惑29-33一、制度认可29-30二、身份困惑30-33第二节专业的选择与学习33-38一、专业设置33-34二、师资配备与教学管理34-37三、成人脱产班学生的行动策略37-38第三节校园文化中的互动与游离38-41第四章出“场”流转41-51第一节制度化的门槛41-43一、就业41-42二、深造42-43第二节漂流的志向与创业的冲动43-48一、战战兢兢应聘44二、踏踏实实从低层做起44三、改头换面，擦边球44-45四、创业45-48第三节脱产班的历史境遇48-51一、从学校定位上看48二、从发展策略上看48-50三、从国际交流上看50-51结语51-52参考文献52-56附录一访谈提纲56-57附录二调查问卷57-62后记62-63攻读学位期间发表的学术论文目录63-64中心民族大学研究生学位论文作者声明64