教育权利探讨

法治社会是现代国家的重要标志。权利是法律的灵魂,假如不认真理解权利也就不能真正理解法律。在现代社会,从总体上说,权利的重要性不断得到夸大|教学论文网|,并且呈现逐渐加强之势。权利特别是教育权利在现代文明中的地位和作用日益突出。教育权利就是有关教育主体在依法享有教育权利时应当遵循的基本的客观法则和应然要求。在提倡以法治国和以德治国的背景下,教育权利问题越来越引起人们的关注。然而教育权利作为人们行使教育权利规则的一个门类,至今还很少有人研究。依法治教的实践向我们的教育工作者提出,对教育权利进行研究已成为教育法制研究中的一个重要课题。本研究旨在通过对教育权利内涵的分析,并在此基础上进一步分析教育权利理论基础,以期建立一套行之有效的教育权利机制,从而使相关主体正确理解和行使教育权利,使教育权利真正达到预设的目的,促进教育事业健康有序的发展。本研究分为以下四个部分:绪论部分:阐明了本研究的缘起以及国内外相关研究现状,并进行了评析。阐明了本研究的基本内容与思路。第一部分:侧重教育权利的概说。通过对权利、权力、教育权利、教育权力、的分析,揭示了教育权利内涵。明确了教育权利与教育权利道德的关系,在此基础上分析了教育权利的规范、协调和激励功能。第二部分:侧重教育权利理论基础的探讨。分析了法定的教育权利体现着契约论的同等与自由的基本精神;幸福论的至善观与欢快观;平衡论的心理与利益两种因素,而这些都具有内涵,说明教育权利不仅具有法律规定性,更具有道德性。第三部分:侧重教育权利机制的探讨。教育权利机制包括教育权利机制的形成即相关主体对教育权利感知、教育权利意识和教育权利他律;教育权利机制发展即教育权利认同、教育权利品格和教育权利自律;教育权利理想状态即教育权利内化、教育权利理性和教育权利自由。充分熟悉教育权利机制建立是一个逐步深化和完善的过程,从而使相关主体能够正确理解和行使教育权利,实现教育权利效益的最大化,促进教育事业的健康发展,实现社会和谐。【关键词】：教育权利理论基础机制
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-10绪论10-20（一）研究缘起10-11（二）国内外相关研究现状11-181.国外相关研究现状12-142.国内相关研究现状14-163.对已有研究的评论16-18（三）研究方法与思路181.研究方法182.研究的基本思路18（四）研究意义18-201.理论意义18-192.实践意义19-20一、教育权利概说20-37（一）教育权利20-301.关于权利与权力20-282.关于教育权利与教育权力28-293.教育权利与教育权力的关系29-30（二）教育权利30-331.关于30-322.关于教育权利323.教育权利与教育权利道德的关系32-33（三）教育权利功能33-371.规范功能33-342.协调功能34-363.激励功能36-37二、教育权利理论基础37-48（一）契约论的基本精神37-411.同等38-402.自由40-41（二）幸福论的两个观点41-451.至善观42-432.欢快观43-45（三）平衡论的两种因素45-481.心理因素45-462.利益因素46-48三、教育权利机制48-65（一）教育权利机制的形成48-531.教育权利感知48-502.教育权利意识50-523.教育权利他律52-53（二）教育权利机制的发展53-581.教育权利认同53-542.教育权利品格54-563.教育权利自律56-58（三）教育权利机制的理想状态58-651.教育权利内化58-592.教育权利理性59-613.教育权利自由61-65结语65-66参考文献66-72致谢72-73研究生在校期间的科研成果73