新课程背景下初中作文课堂教学分阶段 练习探讨

80年代以来,语文教学界对中学作文教学作了不少探索,但是作文教学的现状仍然不容乐观。仔细分析一下,其中关键的问题集中在作文教学的“无序”上面,即阶段性不明——作文教学目标的无序、作文教学内容的无序、作文教学过程的无序、作文评价标准的无序。本文在前辈论述、研究的基础上,继续探讨初中作文教学的分阶段练习问题,论述的范围主要集中在作文课堂教学。(由于语文素养的习得受综合因素的影响,而课堂教学是最能体现教师指导价值的所在。)本文着眼于新课程标准体现的“写作教学”理念,着力研究了教学目标的层次性、教学内容的丰富性、教学手段的多样性、教学过程的完整性等所共同构成的“阶段性”,以求循序渐进地达成初中作文教学的总体目标。前辈探索大多着眼于建立作文教学的序列和规范作文知识的系统性上,对写作主体的动态发展性和心理阶段性特征却没有更大程度的关注。本文在论述作文教学阶段性的同时,着眼于初中三年学生能力发展特别是心理的发展变化与不同写作能力练习的适当对应。同时,立足于阅读教学是语文教学的主线这一现实,以现行教材为依托,不另起炉灶,建构操纵性较强的初中作文分阶段练习教学体系。【关键词】：初中作文课程标准语文教材阶段练习
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-7引言7-10第一章近年初中语文教学大纲、课程标准对作文教学的论述及分析10-16第二章新课程标准语文教材的写作课程举例及分析16-26第一节几种初中“新课标语文教材”的写作课程16-23一、从部分分册目录考察教材的写作课程16-23二、从教材体系整体考察教材的写作课程23第二节新教材与以往教材中写作课程的比较23-26第三章新课程背景下初中作文教学现状分析26-31第一节新教材中写作课程的落实现状26-27一、关于淡化文体26二、关于写作知识26-27三、关于时间分配27第二节初中各年级学生写作现状27-31一、多数论者对作文教学低效现状的原因揭示27-28二、对初中各年级学生写作状况的调查及分析28-31第四章初中作文教学分阶段练习体系的建构31-56第一节用不同形式的作文教学活动区分作文练习的阶段性31-40一、关注生活，寻找源泉31-34二、关注学生的心理34-38三、实施不同形式的作文教学活动38-40第二节用不同层次的作文教学目标引导作文的阶段性练习40-45一、初中作文教学整体目标40-42二、初中作文教学目标体系的建立42-45第三节用循序渐进的学习文本辅助作文的阶段性练习45-49第四节指导学生在阶段性的积累中不断发展49-50第五节初中作文教学分阶段练习体系及其说明50-56一、目标、形式与学生心理52二、注重范文的反复揣摩和使用52-53三、练习的数量和质量53-54四、目标的螺旋式上升54-55五、建立阶段性、发展性作文评价标准55-56结束语56-57参考文献57-59后记59-60附录:学生作文水平发展个案分析60-68一、学生作文个案160-65二、学生作文个案265-68具体摘要68-70