公民教育社区服务活动课程探讨

新一轮基础教育课程改革增加了综合实践活动课程,并将其作为学校的必修课程,拓宽了学校课程的内容领域和学生学习活动的范围。尤其是该课程中的社区服务活动,它沟通了学校和社区、社会的联系,促进了学生的社会化,使学生能通过服务社区和介入社区事务的管理,增强公民责任感和介入社会事务的积极性,进而成为负责任的公民。社区服务活动具有公民教育的功能。本文旨在构建具有一定特色的社区服务活动课程——公民教育社区服务活动课程,利用综合实践活动课程在国家课程体系中的特殊地位,在学校全面推广公民教育。该研究首先对社区服务活动进行概述,其次分析了社区服务活动和公民教育关系以及社区服务活动中的公民教育因素,再次对公民教育社区服务活动课程的内容、目标等进行论述,最后呈现了公民教育社区服务活动课程在具体教育情境中的实施过程。全文分为五个部分:第一章对我国的社区服务活动课程作了概述。主要论述了该课程的概念、特点、内容、目标和意义,以及它与志愿者服务、社区服务和服务学习的区别。第二章论述了作为社区服务活动的公民教育的内涵、内容、发展过程和我国学校的公民教育,重点分析了它与社区服务活动课程的内在联系。这是探讨公民教育社区服务活动课程的逻辑条件|教育论文网|。第三章主要阐述了公民教育社区服务活动课程的性质、背景、目标和内容。第四章先容了公民教育社区服务活动课程的开发和课程实施建议。其中主要论述了两种开发模式:教师起主导作用,学生介入的“主题活动”式课程开发模式;学生起主导作用的“社区活动”模式。第五章是公民教育社区服务活动课程的具体实施,探讨了实施模式的具体应用。通过实验案例的形式,呈现了公民教育社区服务活动课程在学校教育情境中的实施过程,并对试验中的问题进行了探讨。【关键词】：公民教育社区服务综合实践活动课程
【论文提纲】：中文摘要6-7英文摘要7-9导论9-16一、研究的缘起9-10二、研究的意义10三、文献综述10-15四、研究方法15-16第一章社区服务实践活动16-26一、社区服务的概念和特点16-20（一）社区服务的概念16（二）社区服务的特点16-18（三）志愿者服务、社区服务、服务学习和社区服务活动18-20二、社区服务的构成20-24（一）活动目标20-22（二）活动内容22-23（三）活动方式23-24三、社区服务的意义24-26（一）有助于转变学生的学习方式，扩大学习的领域24（二）有助于提高学生的学习兴趣，增强学生的生命体验24（三）有助于养成学生的服务意识，增强社会责任感和公民意识24-25（四）有助于发展学生的实践能力，增长学生的实践聪明25-26第二章作为社区服务活动的公民教育26-43一、公民教育概观26-33（一）公民教育的内涵26-28（二）公民教育的发展过程28-29（三）我国学校开展公民教育的背景、目标和内容29-33二、公民教育与社区服务活动的关系分析33-43（一）公民教育课程与公民教育社区服务活动课程33-36（二）社区服务活动课程中的公民教育因素分析36-43第三章公民教育社区服务实践活动课程概述43-55一、公民教育社区服务实践活动课程产生的背景43-45（一）当代中国政治、经济和社会的转型43（二）基础教育课程改革的有利时机43-44（三）国外相关经验——美国服务学习44-45二、公民教育社区服务实践活动课程性质与特点45-49（一）公民教育社区服务活动的性质45-46（二）公民教育社区服务活动课程的特点46-49三、公民教育社区服务活动课程内容和目标49-55（一）公民教育社区服务活动课程内容:公民意识教育49-53（二）公民教育社区服务实践活动课程目标:三个“服务”53-55第四章公民教育社区服务实践活动课程的开发55-64一、公民教育社区服务实践活动课程开发模式55-61（一）“主题活动式”公民教育社区服务活动课程模式55-59（二）“社区活动式”公民教育社区服务活动课程模式59-61二、公民教育社区服务活动课程实施建议61-64（一）国家相关课程政策的支持61（二）营造良好的公民教育社会生态环境61-62（三）加强对教师的培训和对于课程的指导62（四）教育部分加强对课程的评价，评价纳入学生的成绩考核62-64第五章公民教育社区服务活动试验：小公民环保政策宣传64-84一、活动方案设计64-66二、活动实施过程66-77三、活动评价77-81四、问题与讨论81-84结语84-85参考文献85-89致谢89-90攻读学位期间发表的论文及介入的科研活动90