农村学校义务教育教学质量探讨

本研究采用客观的方法,旨在了解当前西部贫困地区农村中小学教学质量的现状,在反映农村义务教育教学质量现状的同时,通过与县城、地市、省会城市学校的义务教育阶段教学质量的比较,揭示农村义务教育教学质量与其它地区的差距,进而分析导致农村义务教育阶段教学质量较差的原因。研究的主要结论如下:1.农村小学二年级的教学质量相对较差,没有完成教学大纲的基本要求。教学点、村小与中心小学之间的教学质量存在明显差异,且三类学校学生的成绩分化严重。2农村小学五年级语文、数学的教学质量基本达到了教学大纲的要求,但村小与中心小学的教学质量存在差异。3.农村学校与城市和县镇学校在五年级的教学质量上存在较大的差距。其中农村学生语文基础知识较差,主要表现在字的读音、偏旁部首、词的记忆、理解、应用方面,没有达到教学的基本要求;农村学生运用数学知识解决问题的能力较差,主要表现为学生对数学概念的理解不正确;不能运用数学知识很好地解决生活中的实际问题。4.城乡初中学校教学质量的差距十分严重。农村初中学生在语文、数学和英语三科的均匀成绩、合格率等方面都明显地低于城市和县镇学校,没有完成教学大纲的基本要求。5.农村中小学的辍学率高,保存率低,毕业率低。6.农村中小学教师的学历普遍较低,缺乏专业发展的内在动力,教师职称较低,骨干教师少,这是导致农村学校教学质量低下的根本原因。最后,研究还就如何提高农村学校教学质量,加快农村教育发展提出对策和建议。【关键词】：农村学校义务教育教学质量个案研究
【论文提纲】：摘要8-9Abstract9-10一、研究的背景与目的10-12(一)研究的背景10-11(二)研究的目的11-12二、文献综述12-17(一)已有教学质量研究的综述12-15(二)对已有农村教学质量研究的分析15-17三、本研究的基础17-24(一)教学质量相关概念的诊释17-20(二)教学质量公平是义务教育阶段农村学校教育的目标追求20-22(三)义务教育的基础性决定了农村学校教学质量的特点是重视“双基”22-24四、研究的对象与方法24-30(一)研究的对象24-26(二)研究方法26-30五、研究结果及分析30-43(一)学天生|教育论文网|绩分析30-36(二)小学双科、初中三科的合格率以及辍学率、保存率、毕业率的比较36-37(三)学生掌握知识和能力水平的分科扼要分析37-43六、存在的问题及原因分析43-55(一)城乡中小学教师的学历结构43-47(二)城乡中小学教师的职称结构47-50(三)城乡中小学教师的所学专业与任教学科50-51(四)城乡中小学骨干教师的状况51(五)城乡教师的管理51-53(六)教研教改难以开展和落实53-55七、结论与建议55-58(一)结论55(二)建议55-58八、结束语58-59参考文献59-64后记64