第三部分视野下美国高等教育进展

第三部分(ThirdSector)的概念由美国学者T·列维特(T.Levitt)于1973年首次使用，用以统称处于政府和私营企业之间的社会组织。20世纪90年代后，第三部分成了一个内蕴志愿精神与“乌托邦”信念的跨学科研究领域，与教育追求真、善、美的终极理想有很多契合之处。作为非营利组织的集合体，第三部分所内蕴的特殊精神和信念对于推动高等教育尤其是大学理想的发展与深化具有一种独到的人文价值，有关第三部分与高等教育关系的研究很值得我们关注。美国作为当今世界上高等教育最发达、非营利组织发育最充分、通过税法制度实现“国家——市场——公民社会”三大部分清楚呈现的国家，用第三部分的视野来分析其高等教育，并借以反思和推进我国高等教育的改革与发展无疑具有一定的鉴戒意义。本文共分为五个部分：第一部分通过对相关概念界定和已有研究回顾指出，高等教育属于第三部分，用第三部分的视野分析美国高等教育有其特殊必要性；第二部分从历史分析的角度指出，由于公民社会先于国家而存在的历史特性，美国高等教育属于第三部分有其历史必然性；第三部分从分析美国高等教育注重科研、院校自治、学术自由等内在特质的具体发展指出，由于民间非营利组织的积极努力和政府对各类高教组织的信任与宽容，民间气力|教学论文范文|得以通过第三方身份介入高教事业的具体运作，美国高等教育第三部分属性在实际意义上被激活并得到有力强化。第三部分视野下的美国高等教育发展相应呈现出民间气力|教学论文范文|积极引领、政府气力|教学论文范文|有效“遥控”以及官民合作战略性和谐等特征；第四部分从文化传统、免税法规、社会背景等角度分析美国高等教育能归入第三部分的原因：第五部分从比较的角度分析指出，尽管我国的“第三部分”与美国的第三部分在发育土壤和发展路径上有相当的差异，但我们仍可本着“取其精华，去其糟粕”的态度实现中国特色的“第三部分”与高等教育改革与发展的“为我所用”。【关键词】：第三部分美国高等教育
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-6一、引论6-13(一)问题的提出6-7(二)概念界定7-9(三)相关研究9-13(四)本研究的分析思路13二、美国高等教育第三部分属性的历史考察13-20(一)高等教育脱胎于传统宗教慈善事业14-16(二)研究型大学建立沾恩|教育论文范文|于现代公益慈善事业16-18(三)联邦税法确定高等院校为免税组织18-20三、美国高等教育第三部分属性与美国高等教育的发展20-29(一)第三部分属性组织对美国高等教育的促进20-27(二)第三部分视野下美国高等教育发展的特征27-29四、美国高等教育作为第三部分的形成原因29-37(一)结社文化历史悠久30-31(二)共和精神深入民心31-33(三)免税法规明确灵活33-35(四)多元文化特征凸显35-37五、本研究对我国高等教育改革与发展的启示37-43(一)挖掘传统文化，重塑高校大学生的公益之心38-39(二)勾连体制内外，动员民间气力|教学论文范文|介入高教革新39-41(三)完善捐赠法制建设，为善款流向高教提供制度保障41-43参考文献43-48(一)中文参考文献43-46(二)英文参考文献46-48后记48