聋哑,浅谈如何做好聋哑学校班级管理工作

由于聋哑学存活在听觉和语言上的缺陷，因而形成了他们孤僻、自卑等性格特点。对于他们的管理，和管理正常学生是有着极大区别的。尤其作为一个聋哑学校的班主任，如何管理好一个聋哑学生班级，是其工作的一大重点。毕竟，聋哑学生就正常学生们而言，其生理及心理有着的缺陷都是班主任在班级管理时不容忽视的。只有以聋哑学生的实际情况入手，抓住学生的心理，对症下药，才能管理好聋哑学生班级。
聋哑学生 班级管理 自尊心 自信心 凝聚力
就一个学校而言，班级管理的重担更多的是压在班主任的肩上。班主任不仅对一个班级起着组织、领导和教育（包括知识、德育等）的作用，还在各科任教师之间起着协调的作用。可见，一个班主任在学校的班级管理中起着举足轻重的作用。尤其是在聋哑学校，班主任对聋哑学生们更是起着非常重要的作用，聋哑学生们本身由于生理及心理的缺陷，有着着许许多多的理由，班主任必须细致了解学生，帮助他们克服心理理由的同时，引导他们成长为身残志坚的能对社会有所贡献的人。而这些，首先要以班级管理入手。如何管理好聋哑学生班级呢？

一、尊重聋哑学生，呵护他们的自尊心

每一个人都有自尊心，而聋哑学生们的自尊心可以说更强。他们由于本身的身体缺陷，一直以来都在忍受着旁人（主要是正常人）异样的眼光，这既令他们产生了不同程度的自卑心，同时也令他们的自尊心更加强烈。一方面，他们如刺猬般不可靠近；另一方面，又很在乎别人对自己的评价。对此，班主任在管理班级时要特别注意呵护他们的自尊心，不能因为任何理由给他们的自尊心造成伤害。比如，在制定了相关的班级管理制度后，有的学生仍然会违反相关纪律，这时班主任切不可横加指责，而要弄清事情原委后进行耐心的劝阻，这样学生比较容易接受。不然，本来聋哑学生就有着自卑心理，如果教师以粗暴的态度解决事情的话，不仅会刺伤他们的自尊心，而且不利于班级管理，因为良好的班集体是需要师生共同建设的。

二、鼓励聋哑学生，增强他们的自信心

相比较而言，聋哑学生们更需要自信心，理由不再赘述。每个人都希望得到别人的认可，得到别人的赞赏，聋哑学生更是如此。因而，班主任更要明确认识到这点，不能把他们和正常的学生进行比较，正常学生们的举手之劳，对他们来说难度很大，这是可以理解的。因此，班主任在管理班级的同时，要善于发现聋哑学生们的进步，哪怕很小，也要对他们的进步进行及时的鼓励或者表扬。比如，某个学生的学习有了进步，或者某个学生助人为乐的行为等，可以是学习上的，也可以是性格上的（如某个学生的性格不像以前那么内向等）或者是德育方面的。班主任甚至可以适时地告诉他们：你们很棒！不亚于那些正常的孩子！这样，一定会极大地增强聋哑学生们的自信心，以而有利于班级管理。

三、关心聋哑学生，温暖他们的心灵

有个教育家曾说：没有爱，就没有教育。这对于聋哑学生们来说更是如此。可以说，许多聋哑学生出生以来就饱受了别人的歧视甚至欺辱，给他们幼小的心灵造成了很大的伤害。对此，班主任要给他们更多的关心和爱，温暖他们的心灵。比如，有个学生家庭特别贫困，冬天来了，仍然穿着单薄破旧的衣服，笔者就给他买了一件御寒的冬衣，那件衣服不仅暖了他的身体，更是暖了他的心灵。再比如，有个学生生病住院，笔者就组织学生们去医院看望他，深深温暖了他的心。这些不起眼的小事，却能将教师的爱心如涓涓细流般流入学生的心里，进而温暖着他们冰冷的心。这份深沉的关心及爱，感动着每一个聋哑学生，他们会觉得班级如家庭般温暖，以而亲近教师，热爱班集体。这就为班级管理奠定了良好的基础。

四、积极选拔班干部，当好班级带头人

要管理好一个班级，单靠班主任是远远不够的。因此，要积极选拔合适的班干部，让他们当好班主任的助手，做好班级带头人。就选拔班干部而言，不应该只把眼光放在学习好的学生身上，而要让他们自荐或者互荐，通过这种方式选出来的班干部，一般都不会错，因为学生们之间互相都很了解，他们知道谁适合干什么、能干好什么。然后，班主任首先要让班干部明确他们的职责，并让他们知道自己所起的带头作用，告诉他们：老师和同学们都充分相信他们能干好自己的工作并能使班级朝着优秀班集体的目标跨进。这样，相信每个班干部都会干劲十足，当好班级带头人，成为班主任管理好班级的得力助手。
此外，班主任要注重培养学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力。比如，带领学生积极参加学校组织的各类活动，取得好成绩时共同庆贺，以此增强他们的集体荣誉感。
总之，要管理好一个聋哑学生班级，是一项艰巨而复杂的工作。各班主任要结合学生的实际，以人为本，采取恰当的教育策略教学论文，使学生以班主任为核心，共创一个优秀的班集体。
参考文献：
\[1\]张大均.教育心理学\[M\].北京：人民教育出版社，2005.
\[2\]刘建.班级管理革新探讨\[D\].华东师范大学，2006.
\[3\]赵鹏，爱心.班级管理的灵魂\[J\].金色年华?教学参考，2011.