语文课程性质与教学目标探讨

大学语文设立之初,是由于“现在的很多大学生,语文水平较低”。设置的目的是要培养学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力。20世纪90年代中期,教育部将大学语文定位为素质教育课程,这样的提法使得自此以后,尤其是近几年人们越来越多地研究大学语文教育与素质教育的关系,大学语文在素质教育中的上风,也就是偏重于大学语文“人文性”的研究,而忽视大学语文学科本身的课程性质和大学语文教学的任务。有鉴于此,笔者提出“大学语文课程性质与教学目标研究”这一课题,并对此进行初步的探讨。抛砖引玉,希望引起人们对大学语文“基础性”的重视,并希望本文所提出的一些观点,能够给大学语文教学的理论研究和实践工作提供一点启示,使大学语文逐步走上良性发展的轨道。【关键词】：大学语文素质教育教学目标基础性人文性
【论文提纲】：内容提要4-7绪论7-12（一）本课题的研究意义7-9（二）本课题的研究现状9-10（三）本课题的研究思路和研究方法10-12一、大学语文课程性质的分析12-17（一）大学语文课程变革的历史12-13（二）大学语文课程发展的现状13-14（三）大学语文课程性质的新熟悉14-17二、大学语文课程性质的思考17-26（一）大学语文课程应有的定位17-211.本土文化地位的要求17-192.国外课程定位的启示19-21（二）大学语文课程固有的性质21-261.基础性21-222.应用性22-243.人文性24-26三、大学语文教学目标的研究26-48（一）教学目标的基本含义26-28（二）大学语文教学目标确定的基本环节28-351.明确教育目的的终极要求28-292.明确大学语文教学目标的基本来源29-35（三）大学语文教学目标的基本内容35-481.语言文学知识掌握35-372.文章阅读能力增强37-393.语言表达练习有素39-404.应用写作水平提高40-425.审美陶冶与心灵启迪42-456.人文积淀与道德熏陶45-48余论48-50参考文献50-56中文摘要56-59Abstract59-63后记63-64导师及作者简介64