二战以来美国对英国高等教育影响探讨

高等教育跨国影响是高等教育发展的一个永恒主题,但在不同国家、不同历史时期有不同的表现。英美两国在民族渊源、文化背景、政治经济等方面有着根深蒂固的历史联系,二战以来美国对英国高等教育的影响是英国高等教育发展中一个重要的促进因素。战后初期(1945-1956),由于英国经历战争创伤后的反思与美国借助经济援助有意推行的文化影响相对应,英国高等教育一方面对美国平民高等教育和服务理念还有犹疑,另一方面已开始移植美国的高等科技教育政策。1956-1967年间是英国对美国挑战的初步回应与英国高等教育的改制扩充阶段,此期教育论、国家危机论、人力资本论等美国高等教育思想在英国得以传播并被接受,英国开始主动转向美国寻找问题解决策略,采用从美国“借来的”政策走扩大规模的路线,并终极采用了“双重制”这一独特的发展路径。1967-1979年间,美国·克尔和马丁·特罗等人的思想对英国高等教育的观念转变产生了很大的影响,美国大学产学研合作理念也给英国学术界带去了新的生机,此期的美国影响主要表现为英国高等教育的调整重组中对美国经验的局部鉴戒。英国新大学、多科技术学院以及大学科技园的发展,都可看到明显的美国影响,但又都带有英国的传统和现实特点而不同于美国形式的原型。1979-1992年间,英国更加深入地接受美国影响,形成对美国模式的整体认同与英国高等教育的转轨突进。此期英国高等教育从传统的“学术”一端向美国化“市场”一端移动,并鉴戒美国多元化经费运作的经验,在“政府——学术——市场”三角空间找到了新的平衡点,终极取消双重制是其美国化动向的明确体现。1992年以后,在后产业化的时代背景下,跨国影响更为便捷,美国影响已渗透到英国高等教育方方面面并启发其拓展创新。巴斯大学的发展是美国宏观影响下的一个典型个案；移植美国的副学士学位、增设基础学位以作为高等教育增长新途径,发展留学生教育获得丰厚的经济收益和社会效益,美国经验同样功不可没。透过美国对英国高等教育影响的分析,可以看出高等教育跨国影响的复杂性：理念和政策的鉴戒是“跨国吸引——决策——实施——内化/本土化”的进程中文化传统、教育基础和外来影响多因素相互作用的整合结果。【关键词】：美国英国高等教育理念政策影响跨国鉴戒
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-6中文文摘6-9目录9-13Contents13-19绪论19-33一、问题的提出19-21二、文献综述21-27三、研究思路27-31四、研究方法31-33第一章高等教育的跨国影响与英美教育的共同渊源(1945年以前)33-53第一节高等教育源远流长的国际交流33-41一、国际高等教育交流与影响的传统33-34二、高等教育跨国影响的方式与途径34-38三、高等教育理念迁移和政策鉴戒的现实表现38-41第二节英美两国根深蒂固的历史联系41-44一、深厚的民族渊源41二、共同的文化背景41-42三、相似的意识形态42四、密切的经济联系42-44第三节英美两国高等教育的影响基础44-51一、英美两国高等教育的发展脉络44-48二、英国对美国早期高等教育的影响48-49三、跨国影响下英美高等教育的基本特征49-51本章小结51-53第二章对美国援助的被动接受与英国高等教育的重新定位(1945-1956)53-77第一节英美"特殊关系"与战后重建53-61一、英美特殊关系与英国的“三环外交”53-55二、援助项目:美国影响英国高等教育的经济、文化纽带55-61第二节美国刺激下英国对高等教育职能的争论61-67一、美国高等教育观对绅士文化的冲击61-62二、面对美国大学服务职能:英国的犹疑62-67第三节美国高等科技教育政策在英国的移植67-75一、加强科学和技术:对战争反思的结果67-68二、珀西委员会和巴洛委员会的建议68-70三、英国版"麻省理工学院"的设想70-75本章小结75-77第三章对美国挑战的初步回应与英国高等教育的改制扩充(1956-1967)77-95第一节美国模式与英国高等教育大发展77-85一、美国高等教育思想的传播78-81二、"鼓胀"与"趋势"的交织81-82三、仿效美国,走扩大规模的路线82-85第二节汲取经验与罗宾斯报告的发表85-89一、罗宾斯委员会对美国的调查研究85-86二、"罗宾斯原则"对美国高等教育机会均等理念的接纳86-87三、《罗宾斯报告》的推行与英国传统的惯性87-89第三节高等教育双重制与英国对美国模式的改造89-92一、美国高等教育制度的特殊性89-90二、扩大的精英教育模式90-91三、制度变迁中的"路径依靠"91-92本章小结92-95第四章对美国经验的局部鉴戒与英国高等教育的调整重组(1967-1979)95-117第一节高等教育大众化与产学研合作理念95-102一、马丁·特罗的高等教育大众化理论及其对英国高等教育的评论95-98二、美国大学产学研合作理念的影响98-99三、"杂交"过程中"遗传"的阻力99-102第二节多科技术学院的发展与白金汉大学的建立102-108一、加州高等教育系统和美国社区学院的独特地位102-103二、英国新大学和多科技术学院的发展103-105三、对美国私立大学的模仿:白金汉大学的建立105-108第三节建设大学社会服务实体:从"硅谷崛起"到"剑桥现象"108-115一、斯坦福产业园和硅谷的崛起108-110二、英国大学科技园的创建110-111三、从英美大学科技园的比较看美国影响111-115本章小结115-117第五章对美国模式的整体认同与英国高等教育的转轨突进(1979-1992)117-155第一节新公共管理:撒切尔与里根政府的共同选择117-122一、英美特殊关系的新发展117-119二、"新"方针与新守旧|英语教学论文|主义原则的契合119三、英国高等教育管理理念的美国化119-122第二节寻求平衡:学术、市场、政府"三角协作关系"的调整122-130一、美国高等教育市场化机制的示范122-125二、美国高等院校过分贸易|教育教学论文|化的教训125-127三、英国"政府——学术——市场"三角协作关系的变化127-130第三节美国经验与英国高等教育经费体制改革130-142一、美国多元化经费运作经验的鉴戒130-133二、提高学生助学贷款:美国模式与英国助学经费政策133-138三、资金分配过程中竞争机制的引入138-142第四节高等教育新框架的构建与高等教育大众化的实现142-152一、牛津、剑桥大学的改变142-144二、多元化巨型大学的建设144-145三、高等教育体制的多元化改革和双重制的废除145-152本章小结152-155第六章对美国体系的全面学习与英国高等教育的拓展创新(1992年以来)155-171第一节世纪之交英美高等教育的战略构思155-158一、信息时代高等教育国际交流的新趋势155-156二、英美高等教育的未来展望156-158第二节美国式战略与巴斯大学的发展158-162一、面向科学和技术的倾向158-159二、大胆的经费运行战略159-160三、以校为本的创新设计160-162第三节基础学位:副学士学位在英国的翻版162-166一、副学士学位从英国到美国的发展162-163二、基础学位计划与副学士学位的比较163-166第四节留学生与高等教育国际资源的开拓166-169一、美国留学生教育的影响和效益166-167二、英国对高等教育国际资源的开拓167-169本章小结169-171第七章美国影响的综合分析与跨国影响的整合模型171-185第一节从美国对英国的影响看高等教育跨国影响的复杂性171-177一、客观评价战后英国高等教育中的美国影响171-173二、跨国影响的主导因素:从学术推动、政治主导到经济制约173-174三、跨国影响的实现条件:文化传统、教育基础和外来影响的相互作用174-177第二节解释高等教育跨国影响的整合模型的构建177-182一、影响高等教育变迁的若干维度分析177-179二、解释高等教育跨国影响的整合模型179-182本章小结182-185结语185-189一、二战以来美国对英国高等教育影响的主要结论185-187二、美国对英国高等教育影响的趋势展望187-189参考文献189-199攻读学位期间承担的科研任务与主要成果199-201致谢201-202