小学语文教学中情感教育理念与实践

情感教育是通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我调控能力,促使他们对学习、生活和四周的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征的教育。在语文教学中融入情感教育符合新课程改革目标的基本理念,为语文学科教学注入了新的血液,已成为语文教学改革的一个崭新亮点。同时在语文教学中开展情感教育是解决当前一些语文教学弊病的一剂良药。本篇论文的目的就是探究一条适合开展情感教育实践的有效方法和切实可行的策略。我用理论与实践相结合的方法展开研究,从理性上揭示情感教育的实质,在实践中探索方法。通过研究国内外情感教育发展,以及在课堂教学活动中开展情感教育实践应掌握的策略,总结出应把握的原则。相信这篇论文能为在语文教学中开展情感教育实践的教师们带去一种新的方法,一个新的理念,一个新的思路。全文分为五个部分:第一部分,本研究问题的提出及研究的意义。第二部分,语文情感教育的内涵。从心理学的角度界定情感的定义,阐明情感在教学活动中的重要作用,由此提出情感教育的概念,并进一步论证语文课情感教育的可实施性。第三部分,小学语文情感教育的基本策略。第四部分,语文情感教育对教师素质的要求。第五部分,结语。在概述前文研究的基础上,夸大|教学论文网|小学语文情感教育策略的研究和实践必须紧密联系当前的课程改革,必须全面、正确理解教学策略的内涵。在情感教育理念下语文教师必须更新教育观念,提升情育素养,以适应新的教学要求,更好地落实情感教学目标。【关键词】：语文学科情感教育理念实践
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-8第一章、问题的提出8-17一、有关情感教育的研究综述8-13二、研究的目的13-15三、研究的意义15-17第二章、语文情感教育的内涵、特征与目标17-23一、语文情感教育的内涵17-18二、小学语文情感教育特征18-20三、语文教学中的情感教育目标20-23第三章、小学语文教学中情感教育实施策略23-30一、优化教学情境,引发学生情感23-24二、丰富教学内容,满足学生探究需要24-27三、完善教学评价,促进学生发展27-30第四章、语文情感教育对教师素质的要求30-34一、教师要具备挖掘教材中情感因素的能力30-31二、教师要具备调控自身情感的能力31-32三、教师要具备与学生情感沟通的爱心32-34结语34-35参考文献35-36附录36-38后记38