关于英语阅读初中英语阅读“教”与“学”

摘 要：英语阅读是初中英语教学的重要内容，阅读能力的强弱直接影响学生英语成绩的提高。要想提高学生英语成绩，必须教师和学生“双管齐下”。教师要合理选材，阅读前准备、阅读中知道和阅读后总结都是非常重要的。学生应该从课文精读、课外泛读和个人阅读三个方面提高。
关键词：初中；英语阅读；教学方法；学习方法
1003-2851（2013）-12-0050-01
阅读技能是语言学习的基本技能，也是摘自：毕业论文格式字体www.618jyw.com
语言输入的重要环节。英语阅读教学在初中英语教学中占有重要地位。英语阅读能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生树立信心，通过阅读，培养了学生语感，扩大了学生的知识面，提高了综合能力，消除了畏难情绪，形成了较强的心理优势，对于提高英语水平具有较大的积极作用。
在英语阅读教学中，培养学生的阅读能力是主要教学目标，但在平时的教学过程中，我们发现，“阅读难”是普遍存在的问题。很多初中学生在英语阅读上兴趣不高、动力不足、方法不当，进而导致英语成绩较低。分析其原因，也并非与老师完全无关，另外，学生没有掌握高效的阅读技巧，也是重要的原因之一。

一、初中英语教师如何“教”英语阅读

1.所选阅读材料要适合初中学生的年龄特点。阅读材料的选择要根据学生现有水平和接受能力来进行。如初一、初二的阅读材料，倾向于生活实际功能，问路、指路，接听电话，天气表达、寻物、招领等，而在初三的阅读材料中，人文情感、社会责任、道德深深隐含在其中。另外多选择一些与所学课文训练要点相契和的文章，以使学生感到学有所用，从而强化课内学习。
2.阅读前教师要介绍背景，设置问题。老师可以介绍阅读材料的背景来历，特别是与我国不同的英美西方国家的历史地理和风俗习惯，或者通过直观的形式引导学生猜测生词，激发学生的好奇心，这一环节的缺少会造成学生阅读兴趣不高。阅读前问题的设置也很重要，只有学生带着问题去阅读，阅读才会有目的性和针对性。
3.教师要总结科学的阅读方法。学生刚开始做阅读的时候总想把每个单词和句子的意思都弄，忽视了对文章结构的整体理解。所以科学的阅读方法很重要，通常情况首先要重视文章的题目和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是环绕主题展开。首句很关键，是因为首句是文章的导入，点明作者写文章的意图，背景等。其次，要重视每段的最后一个句子和整篇文章的最后一个句子。每段的最后一个句子常常是该段的结论句，而整篇文章的最后一句就往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。样就既把握住了全文的主要内容，整篇文章的的框架结，又节省了阅读时间提高了阅读效率。
4.教师要教会学生合理使用英语工具书。学生在阅读中遇到生词，不能动不动就问老师。教师应该教学生使用工具书，提倡学生遇到疑问查找工具书，逐步培养其独立阅读的良好习惯。另外，也不能再使用工具书的问题上走另一个极端，不能只要是生词一律要用查字典。如果遇到生词不影响语义的理解，就应该跳过它，继续阅读，这有利于提高阅读速度，不打断阅读思路。有时可以通过上下文，在具体的语境中推测词汇的意思。

二、初中学生如何“学”英语阅读

1.课文精读。课本上的文章都是经过精心筛选的，有很强的针对性。因此，“阅读原著”要首先利用好这个现成的原著。对课文的阅读要精，要认真、仔细。通过阅读课文，掌握知识，总结经验，发现问题，解决问题。首先要预习阅读课文，然后在课堂教学中学生根据教师设计的问题独立试读，了解课文大意，再进行学生之间或师生之间的问答练习，最后剖析语言点。课后，让学生运用语言点进行改写、缩写等练习，力争做到活学活用。在课堂教学中，还可以配上同步阅读材料二至三篇，进行听、读、写、练，进一步强化学生对课文的理解。
2.课外泛读。课外泛读是相对于课内精读而言，也就是说，课外阅读原著不必耗费太多的精力纠缠于分析文章，划分段落，查找语言点等，不必在咬文嚼字、精雕细刻上下功夫，只要理解、领悟文章的大意就可以了。关键在于把英语思维、语言习惯、表达方式及文化背景等因素逐渐地、甚至是不知不觉地渗透到学生的脑海中，从而提高学生运用英语的综合能力。
3.个人阅读。除教师指导外，学生可根据自己的实际水平和兴趣爱好，开展个人阅读。对于这样的学生，教师应给予大力支持和表扬。此外，对于“原著”的理解不应局限于出版物上，其它如音像合带、影视节目等都可以看做是“原著”的延伸。教师应鼓励学生利用闲暇时间，多听英文广播、英文歌曲，多看英文版影片、电视节目等，多方位、多角度地调动学生的感觉能力，为进一步提高英语水平打下基础。
总体来看，英语阅读能力的提升和英语成绩的提高是一个缓慢的过程，一切一蹴而就的想法和做法都是不合理的。对初中英语教师而言，英语阅读教学要课课坚持，天天指导。对初中学生而言英语阅读更是日积月累的过程，英语阅读技能的提升是教师指导和学生学习共同结果。
参考文献
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