义务教育阶段中小学教育衔接问题探讨

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”小学升入中学后学生生活发生明显变化，不但学习任务和特点有了很大变化，而且小学与中学的教学及管理都有了很大的不同。中、小学在环境、任务和管理上都存在明显差异，如何解决中小学教育的衔接是我们所关注的，也是本文拟要解决的关键问题。本文采取自然问卷实验法和查阅文献比较法，通过对中小学德育衔接研究、中小学学科教学衔接研究、中小学学生学习指导衔接研究、中小学综合实践活动课和学生个性特长培养衔接研究，试图达到以下研究目标：(一)构建公道的中小学教育衔接的管理模式。(二)探索中小学教育衔接的有效途径和措施。(三)大幅度地提高中小学教师和学生的素质以及学校的办学水平。九年义务教育是由小学阶段教育和初中阶段教育两个子系统组成的一个大系统，假如对这个系统及其子系统中的各个要素进行整合，从整体优化角度留意协调处理小学阶段教育和初中阶段教育两个子系统及其各要素之间的相互关系，使其发挥最佳的功能，将会使初中教育和小学教育能够很好地衔接起来，使其成为一个相互联系、相互开放、相互衔接、相互依存的整体。【关键词】：教育衔接义务教育理论研究
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7第一章引论7-15一、中小学教育衔接的必要性7-9二、中小学教育衔接研究的意义9-11(一)实践理论上的意义9-10(二)历史发展及学生心理长大上的意义10-11三、中小学教育衔接研究的目标11-13四、中小学教育衔接研究的关键问题13-15第二章中小学教育衔接调查分析15-26一、中小学教育衔接研究的理论依据15二、中小学教育衔接的研究原则15-16三、中小学教育衔接调查分析16-26(一)存在问题16-18(二)问卷调查18-26第三章中小学教育衔接的策略26-40一、衔接工作的操纵27-28二、中小学教学衔接内容28-39(一)中小学德育衔接研究28-30(二)中小学学科教学衔接研究30-32(三)中小学学习指导衔接研究32-37(四)中小学综合实践活动课教学与学生个性特长培养衔接研究37-39三、综述39-40主要参考文献40-41附录一41-43附录二43-45附录三45-47后记47-48