浅议高职论高职语文教材建设流程

摘 要：本文分析了高职语文教材的现状，对工学结合人才培养模式下的语文教材建设进行了讨论，并根据高职教育的特点，对高职语文教材开发进行了探索。
关键词：高职教育；语文；教材建设
1002-7661（2013）29-027-01
随着科技的不断进步与日益激烈的市场竞争环境的新形势下，企业与职业院源于：硕士毕业论文www.618jyw.com
校联系越来越紧密。在这种背景下，高职院校如何在“工学结合”这个主题的前提下，开展高职语文课改革的探索和实践，是一项极其重要的任务。高职语文教材建设，是高职语文课程改革中一项极其重要内容，它在课程改革中的地位以及重要性是不言而喻的。然而，在我们调查发现，现阶段的高职语文教材很难适应高职发展的需要。这不仅影响到职业教育培养目标的实现，更严重地制约着高等职业教育事业的发展。因此，在对高职语文教材建设研究与探索就显得很有必要。

一、高职语文教材的现状

高职语文教材与职业教育结合不紧密，没有体现高职教育特色高等职业教育的特点，实际应用价值较低。在近几年的改革中，高职教育尽力在改变过去一直沿用的本科教育课程体系的模式，虽然专业课程改革在这方面的探索取得成绩，但在公共文化课程却没有能摆脱学科课程体系的痕迹，一味的强调知识的系统性，基础理论分量过重，应用技能比例偏轻，没有从根本上反映出高职的特征与要求。
高职语文教材的内容陈旧，与培养目标相脱节。许多高职院校的语文教材沿用过去本科院校的大学语文教材，教学内容陈旧，并且脱离专业实际、学生实际和行业需求的实际。这与职业院校的培养目标及教学实际之间存在着明显的断层和脱节现象。
高职语文教材与专业需求相脱离。现行的高职语文教材大多都是通用类教材。注重的是语文学科的共性，忽略了学生所学专业的不同特征，脱离了不同专业学生对语文学科内容的不同需求。高职语文教学中，教师对现有教材的处理，虽然可以根据需要对内容有所选择增删，但它仍难适应众多不同专业学生的实际需求。

二、高职语文教材开发探索

教育部高教司《大学语文大纲》（征求意见稿）指出：“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”由此可见，作为高等全日制的高职院校的大学语文课程，即要强调人文性、工具性和基础性，又要体现：“为生产和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才。”的高等职业教育目标。因此，在高职语文教材开发过程中，我们针对高职教育的特点，以模块组合为框架，分为通识部分、专业部分、实践（或活动、项目）部分、素质拓展部分四个部分来开发语文教材。
（1）通识语文教材。通识部分教材，是将提高学生的文化素养、促进个性发展等作为其主要目的。其内容主要是在浩瀚的古今中外优秀作品中选取思想、艺术价值高，对培养学生人文素质，建构学生人文精神有积极意义的文章和作品。通识语文教材的选材标准和原则主要是：能培养学生对自然生命、精神生命的尊重意识，体会生命的珍贵，努力实现生命的价值；能培养学生正确处理人与自然的关系意识，增强学生与自然的“亲合力”：能培养学生与人交往能力，培植学生诚信、友爱、坦率、真诚个性以及团结协作精神等的文章和作品。教材框架可按“生命”、“自然”、’爱国”、“诚信”、“友情”、“合作”……来安排。
（2）专业语文教材。专业部分教材应按专业分模块来开发，其开发的主要原则是根据职业教育的“岗位针对性”这一特点，按专业岗位，分体例，分模块来编写教材。并且选取那些即能针对专门提高学生所学专业的相关人文素质，又能培养学生的人文精神的文学作品和文章。如：艺术类专业模块开发《中外文学鉴赏》；医学类模块开发《医古文》，营销类模块开发《演讲与口才》；工科类模块开发《常用应用文写作》；文秘专业的可开发《公文写作》；旅游专业的语文可开发《旅游文学鉴赏》（或“世界地理文学”），选取有关世界各地的风光名胜和风土人情的优秀作品和文章。总之，专业部分教材要注重融入专业实际，突出学以致用为出发点，选取那些即能针对专业提高学生所学专业并与今后从事的职业的相关知识与理论为选材的标准。
（3）语文实践教材。实践教材主要是根据职业教育的特点，以理论联系与实践结合为原则，针对学生的社会实践活动、专业实习、顶岗实习以及学生工作中的一些专项项目等开发的教材，可编写《语文与实践》（实习教材）。该教材可以在人才培养方案中安排语文实习周（或活动课），或穿插在学生实习、实训、社会实践以及专项活动中使用。目的是在真实的实践活动中，体会语文的“工具”性以及分工协作的人文精神，提高学生的人文素养。语文实践教材的结构可以按实习类、社会实践类、专项项目类……来安排。每一类的材料内容一般按活动或项目的申请、活动或项目的计划（方案）、活动或项目的总结（交流）的实践活动（项目）的先后顺序来安排。
（4）素质拓展教材。素质拓展的语文教材，主要是在职业教育“专”的特点基础上，针对学生个性发展需求，拓展学生的人文素质而开发的具有“宽”特征的选修课教材。根据学生兴趣爱好，可开发《审美教育》、《演讲艺术》、《公共关系》、《新闻写作》、《电影赏析》；《中外文艺作品赏析》、《普通话》等等人文素质拓展语文教材。
总之，高职语文教材的开发建设是一项系统工程，高职院校语文教材应适应高等职业教育教学改革的需要，突破传统教育模式。从结构体系到具体内容都要体现高职教材的特色。
参考文献：
教育部高等教育司.关于加强高职高专教育教材建设的若干意见[R].2000.
张泽建.高职语文建设新探[J].漯河职业技术学院学报.2009.5.
[3] 黄丈典.高职院校公共基础课程体系构建探微[J].南宁职业技术学院学报.2009.4.