用音乐打开视障儿童心扉

内容摘要:1987年我国5164万残疾人中,有视力残疾儿童15.1万。到了2006年,国家卫生部统计,中国事|教育论文范文|世界视障人口最多的国家,约有500万,占全世界视障人口的18,同时我国每年还将以45万视障人口的速度递增,可见,视障儿童的教育任重而道远,它直接影响着国家教育事业的发展步伐和国民素质的提高。在世界各国纷纷关注残疾儿童(视障儿童)教育的大环境下,我国也加大了对视障儿童的教育力度,同时也看到了音乐对于视障儿童健康发展的重大作用。在《盲校音乐课标》中指出:音乐教育力求体现以视力残疾学生的发展为本,以审美体验为核心,注重补偿视觉缺陷。音乐教育的基本理念应该以音乐审美为核心,在音乐艺术的审美体验之中,开展“双基”教学和康复练习活动,这也是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。由此可见,音乐实施审美教育对残疾儿童的健康发展具有深远的意义。本文就是基于国家对特殊教育学校的培养要求,结合学校的实际情况,对视障儿童实施音乐审美教育,在研究和实践中,寻找适合视障儿童生理和心理发展规律的教育教学方法,探索视障儿童音乐审美教育特点,使视障儿童在音乐中熟悉美、接受美,以美引善、以美导真,终极在音乐中得到美的享受、美的滋润、美的营养、美的熏陶,使其能够在精神状态上、品德上、性情上、生活上得到潜移默化的教育引导,从而达到提升视障儿童的音乐审美观念和审美能力,美化心灵,健全人格。【关键词】：视障儿童心理特点音乐审美教育补偿作用
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7第一章序言7-111.1问题的提出7-81.2国内外视障儿童音乐审美教育研究综述8-101.2.1国外研究现状8-101.2.2国内研究现状101.3概念的界定10-111.3.1审美教育101.3.2音乐审美教育10-111.3.3视障儿童的音乐审美教育11第二章视障儿童音乐审美教育的特点11-142.1视障儿童音乐审美教育的生理局限性112.2视障儿童音乐审美教育的心理局限性11-132.3视障儿童音乐审美教育与普校的区别132.4教师在视障儿童音乐审美教育中的特殊作用13-14第三章视障儿童审美教育的实施14-203.1音乐课教学中的审美教育14-183.1.1在唱歌教学中提高审美理解力和表现力14-153.1.2在器乐教学中培养审美情感和创造力15-163.1.3在欣赏教学中提高审美想象力16-183.2课外音乐活动中的审美教育18-203.2.1专题性音乐活动193.2.2竞赛性音乐活动193.2.3趣味性音乐活动19-20第四章视障儿童音乐审美教育的作用20-254.1视障儿童音乐审美教育的缺陷补偿作用20-234.1.1生理上的补偿20-224.1.2心理上的补偿22-234.2视障儿童音乐审美教育的作用23-254.2.1精神上的改观234.2.2学习上的改观234.2.3行为上的改观23-25附录一实施审美教育之前的问卷调查（一）25-26附录二实施审美教育之后的问卷调查（二）26-27结论27-28参考文献28-29致谢29-30后记30