阐述小议小议小学作文教学大纲

小学语文课堂上，学生们最头疼的作文，教学语文也是体现语文教师教学能力的重要部分。经常练习作文不仅能提高学生的思想认识水平，而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。笔者在教学实践中，摸索出一些提高学生作文水平的方法。

一、生活中寻找素材

小学作文教学，首先要处理好作文和生活的关系，要丰富学生学活、开拓写作源泉。组织学生开展多种课外活动，指导学生深入观察、教会学生在自然生活中寻作材料，勤于动笔，无论作文内容多少，只要学生能写就是好事，长期坚持必定会取得实效的。其次，要处理好阅读和写作的关系。读的过程，就是认识事物的过程，就是提高思想水平的过程。作文教学不比数学或抄写，这是一种心灵感应的表达。只要处理得当定会收到较好的效果。
在我接手的新班级中，有一次，在一次作文教学中，曾有一小男生，以前的老帅和同学们都说他从来不写作文，了解情况后，我鼓励他说，老师最喜欢把经历的事写在本子上的学生，不提作文，只要写真实的事就好，结果这位同学在写《打针》时，写了这样小小的一段话，字也歪歪扭扭的。“妈妈把我背到医院，医生阿姨拉起我的手，摸了一会儿，又拿出一根管子在我的胸口听了听，又拿了一瓶白色的水水，装在针管里，又用一根有棉花的棒棒在我的屁股上画圈圈，冷冰冰的，疼都不疼就说好了……”读了这段文字，我把这个小男生找来，狠狠表扬了一番，说他写得详细，感受真实，只要把个别口语换成书面词语就完美了。我给打了100分，他好高兴，以后的作文大有进步，写作兴趣也高了。

二、培养学生语言思维

对于小学生来说，作文就是把所见，所闻，所想表达出来，教师要善于抓住时机，激励学生自由发挥，作文过程中的思维活动就是作文的思路。行文之道巧在构思。我们应大力培养学生思维的灵活性和创造性。一个作文题目应允许学生从各方面去构思，学生愿意写什么，爱好怎么写，应该由他们自由去决定，教师不必规定篇幅和字数。这样会让学生觉得枯燥无味。给范围自拟题的作文训练，用意就在于既让学生有内容好写，受范围约束，又激励学生发挥创见，广泛联想，打破作文神秘感，培养学生写作的积极性。

三、加强阅读教学

小学语文教材中的课文都是经过筛选的优秀作品，其思维和表达方式都是最适合小学生阅读的。教师在讲读课文时，要把每一篇都当做范例，从读和写的角度剖析，极力讲清如何写的问题。每讲完一课，便可抓住单元训练重点，根据课文特点，指导学生练写开头、结尾，写几句话、片段、全篇，把读书和作文统一起来，这就是讲读课文的演化和实践。让学生以课文做样板，利用课文材料练笔，兴趣高，思路广，有益于消除学生对作文的恐惧心理，从怕作文渐变为“乐作文”。

四、学会组织和描述

作文做到“有具体内容”“不说空话”“有真情实感”“不说假话”，这是对小学作文提出的最基本的要求。语文老师在作文课上的首要教学任务就是指导学生学会写具体，写出真情实感，为此教师一方面要引导学生接触自然、接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯，并通过课内和课外阅读，扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容，在作文指导中，老师的任务是不仅要教会学生提取、组织材料，而且要指导学生将提取的材料合理组织、加工，做到把抽象的材料写具体；把简单的材料写得丰富；把残缺的材料写得完整；把一般的材料写得典型；把看似没用的材料加以挖掘并写出真情实感；把无序的材料组织成有序。经过这样系统的训练，学生写作时就能左右逢源，言之有物，言之成理。

五、提高作文学习兴趣

学生对学习有了兴趣，能够唤起学生主动习作的意识，并且能顽强地克服学习上的困难，这是一种学生内在潜力的迸发，不容忽视。也许每个教师都深知其中的道理，然而行动上往往却背道而驰，原因就是不得其法。
学生有了写作的兴趣，更渴望能得到别人的尊重、赞许、羡慕，从中体会成功的喜悦。所以在作文教学中教师要十分注意学生这一心理需要，尽量使每个学生都体验到成功的喜悦。每周可安排一次佳作欣赏课，请本周日记写得好的同学上台朗读自己的佳作，读后请小作者谈体会，同学展开讨论。并且利用学习园地和宣传窗，展出优秀作品。每当看到自己的习作前站满了欣赏的同学和家长时，学生内心肯定有说不出的喜悦。

六、指导作文修改

小学生年龄小，生活面狭窄，对事物的体验不深刻，不全面，我们应根据这个年龄特点，以学生为主体进行直观形象教学。
作文评改是整个作文教学中的重要环节。以往，学生作文，教师批改，几乎成了传统作文教学天经地义的事，我认为，作文教学要着眼于培养学生互评自改的能力。这样不仅能让所有的孩子都参与进来加强协作和主人翁意识。我每次在学生作文后都要求，相互交流阅读，至少找两个同学的来读，并论文下载中心www.618jyw.com
将哪位同学读的名字签在文后，让同学们在修改的实践中去认识正误，分辨优劣，得到习作的审美感悟，达到提高认识和写作能力的目的。当学生看到自己修改的作文通顺了，流畅生动了，就会产生一种成功的喜悦，有了满足感，也就提高了写作兴趣。这样长期坚持交流阅读，对学生提高作文水平起到了很好的作用。