简析学习型从人为本试述构建终身学习型社会

摘 要 构建学习型社会是一种新举措，是一种全民参与的社会性活动。首先引出学习型社会的概念，接着在以人为本理念指导下，分析终身学习型社会的要素构成模型，最后从三个方面提出如何建设终身学习型社会。
关键词 终身学习型社会；以人为本；远程教育
1671-489X（2013）24-0005-03
2002年11月8日，同志在中国十六大报告《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》中明确指出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这是党的重要文件中第一次出现“学习型社会”的概念。而以人为本是当代政府执政理念，强调尊重人民的主体地位，发挥人民的首创精神，促进人民的全面发展。建设学习型社会是在坚持以人为本的基础上，实现中国教育发展和改革的新突破。但如何在以人为本理念指导下，分析学习型社会的模式构成要素以及构建终身学习型社会？本文对此进行初步探索。
1 学习型社会的概念
学习型社会，最早是由美国芝加哥大学前校长罗伯特·M.哈钦斯（Robert M Hutchins）提出的。1968年，他在其出版的《学会学习》一文中，对学习型社会进行了系统论述。他认为：“除了能够为每个人在其成年以后的每个阶段提供部分时间制的成人教育外，还应以学习成长及人格的构建为目的，并以此目的制度，成功地实现社会的价值转换。”显然，哈钦斯所理解的学习型社会是具有深刻内涵的，不能肤浅地认为只为成人提供广泛的学习机会就是学习型社会，而要实现成功的价值转换（即指全面发展、自我实现、自适应社会发展）。在这种理念的指导下建设学习型社会，是建立一种适应生活的学习方式，是把学习型城市、学习型社区、学习型机关、学习型企业、学习型家庭等活动运用于社会发展的一种实践，着眼于对人、对人性以及对人的终身进行真正意义的培养。它的核心在于通过一种社会化的学习活动，努力营造不断创新、不断进步的社会文化和精神，提高社会的人文素养。其实，这一教育理念也在19世纪30—40年代被我国著名教育家陶行知所提及：“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，是“生活教育理论的核心”；“生活教育与生俱来，与生同去。出生便是启蒙，进棺材才算毕业”，是彻底的终身学习观。这也是中国式的学习型社会的理念。
2 终身学习型社会的基本模型分析
构建以人为本、具有中国特色的终身学习型社会，应该充分发挥中华民族悠久文化传统的作用，把人作为教育的出发点和归宿，强调独立、合作、创造、自信精神的培养，真正实现“学有所长，学有所获”的生命意义。在教育过程中，建设以促进社会和谐发展为目的的终身学习环境，创建以学校教育为中心的终身学习场所，在政府的宏观制度决策下，促进学校、企事业、社区、家庭的合作学习中的信息化素养教育，实现陈乃林先生在其《终身教育面向21世纪的教育哲学》一文中概括的，在全社会“达到人人是学习之人，处处是学习之所，时时是学习之机，事事是学习内容的境界”。终身学习型社会的基本模式图如图1所示。
学习型政府是指以科学发展观为指导，通过不断地学习，建立完备的学习机制，运用宏观调控策略，营造良好的学习氛围，不断提高全社会运用知识于实践的能力，实现政府管理职能的创新。学习型政府在规范个体、学习型企事业、学习型社区和学习型家庭行为的过程中，通过制定符合实际、切实可行的管理制度，使社会成员享受到公平、的优质教育，提高政府决策的科学性和管理的有效性。
学习型企事业，要采取多种措施，加强软硬件基础设施的建设，提高教育质量。从硬件上，加大资金投入，优化硬件设施，搭建终身教育公共服务平台，提供网络技术支撑服务，形成覆盖全社会、多层次、开放式的学习教育网络和教育“超市连锁店”，为不同层次的学员创造良好的学习条件以及提供各类教育资源的使用通道。从软件上，一方面在全面提高整体教育水平的理念指导下，全面推进终身教育，努力实现学校教育、家庭教育和社区教育的有机结合；另一方面大力发展远程教育，探索学习支持服务体系，开放各类优质教育资源，带领全体成员共同设计学习愿景，努力使每个学习型企事业学员成为学习的主体，使学习型社会成为学习的课堂、交流思想的精神家园。
要努力把学习型社区建成数字化学习中心，各社区要引进受过专业训练的职业化、专业化社区工作者，从事社区教育工作；社区设有运动场、图书室、娱乐室、学习室等各种学习场所；定期不定期举办如演讲、演唱、烹饪、美容等各种学习活动；设有刺绣、设计、信息技术、医学护理、电器维修等课程，为社区居民提供教育服务[3]。
学习型家庭要积极营造“在家庭中学习、在学习中进步、在进步中快乐”的浓郁氛围。开展创建学习型家庭活动理论研究和科学教子的经验，通过家庭互动会与家庭成员或与其他家庭成员探讨生活的价值、学习的心得体会，以及在自己专业方面取得的成就等；还可以凭学习卡注册上网，进入学习平台，免费学习网络课程资源来促进专业知识的更新和发展空间的提升，更使时时刻刻的学习成为常态的生活习惯。
学习型社会倡导个体要注重培养“自我学习力”，即学摘自：硕士论文格式www.618jyw.com
习的内部需求、学习的能力及学习的坚持力，特别是在社区教育、家庭教育、小学教育及中学教育阶段，打好自我学习力的基础，实现无论在任何时候、任何场所，都要具有一种积极的心态，创新性地认识到学习是自我的需要，是生活的一种享受。
通过创建学习型政府、学习型企事业、学习型社区和学习型家庭，促进终身学习型社会的个体在自主学习的过程中，获得积极的情感体验，和谐、可持续地发展自己的潜能，提高适应学习型社会的能力。
3 如何以人为本构建终身学习型社会
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求到2020年，努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会。可见，构建学习型社会符合社会发展的趋势，是社会发展的一种新举措。在学习型社会，强调“以人为本”，就是把学习与人的幸福联系起来[4]，使学习不仅是人获得生存的技能手段，而且是提升人的需要层次的一种途径，其核心是每一个人在看到自身价值的同时学会学习，通过明确“怎么学”完善社会的发展本位，而这些的实现离不开法律、财政资金的保障，以及把各级各类教育纳入终身教育当中。

3.1 国家层面的立法

国家应从战略发展的高度制定适应论文大全www.618jyw.com
学习型社会的法律，建立一套严密科学的管理体制，统筹协调政府、企事业、社区、家庭及个人的社会性行为，在政府宏观调控策略下发挥各机构的地位和作用，有效促进各种组织的建设和完善，创设学习型社会发展的机遇；建立一套人性化的指导服务机制，加强行动引导，营造创新、公平、的竞争学习环境，切实保障学习型社会中全民学习的权利。

3.2 财政资金保障

学习型社会从纵向上贯穿个体学习的终身，从横向上界定了全民性。因此，构建学习型社会是一个复杂的系统工程，必须有雄厚的资金支撑，才能建设成为一个促进人的全面发展和健康、可持续发展的社会。国家应加大教育投入力度，建立有效的学习资助体系；对参与学习型社会建设的组织和个人应给予必要的经费投入扶持，帮助拓宽经费筹措渠道；增加学习型社会的各种产业收入，多元化吸纳教育振兴基金、民间资金和捐赠资金，发挥组织和个人自身的生产机制，促进学习型社会的滚动式发展[5]。

3.3 终身教育容纳各级各类教育

学习型社会是社会发展的一种目标、一种结果，而终身教育是迈向学习型社会的重要途径和手段[6]。以人为本，建设学习型社会就应该尊重人的意愿，打破传统教育方式的壁垒，合理调整教育结构，形成学校教育与社会教育并重、普通教育与职业教育并举的多层次、多形式的教育格局；沟通高等教育、基础教育和以继续教育、远程教育为重点的成人教育，实现创新教育、素质教育和技能教育的衔接；发挥正规教育、非正规教育、非正式教育的功能，建立有效的评价和认证机制，满足人们学习的需要[7]。因此，学习型社会以终身教育为载体，创新教育理念，协调各级各类教育，最终实现人的自由、全面、可持续发展。
综上所述，终身学习型社会把教育和社会联系起来，在社会生活的整体视野中重点发展文化教育系统，又辐射政治、经济教育功能的复合型教育社会，可以说是一种新思想、新举措。因此，建立和发展学习型社会需要全民在政府的宏观政策指导下，创新教育理念，发挥各组织机构的功能，构建全民终身学习的环境机制，为人的全面发展创造良好的条件，促进人的整体素质得到更好、更快的提高。
参考文献
罗会德，王滨.学习型社会与哈钦斯大学理念[J].辽东学院学报：社会科学版，2008（3）：44-48.
陶学荣，李荣华.创建现代政府管理新模式：学习型政府[J].唐山师范学院学报，2006（1）：43-45.
[3]韩振峰.国外创建“学习型社会”探新[J].上海教育，2004（21）：58-59.
[4]张明霞，王锦.论高校思想政治教育者终身学习的保障机制[J].沈阳教育学院学报，2004（1）：54-56.
[5]杨劲松.构建学习化社会终身教育体系的思考[J].北京教育：高教版，2003（5）：37-39.
[6]大连教育学院.终身理念下对社区教育的思考[EB/OL].[2006-07-14].http：///crjy/html/2006-7/20067147394

6.htm.

[7]刘广林.终身教育和学习型社会有关问题探讨[J].绥化学院学报，2009（4）：144-146.