论教学设计《关怀》教学设计中国

第一课时
〖教材分析〗
周总理负责处理国家大事，工作那么多，那么忙，却能到一所山村小学视察，和小学生一起听课，这充分体现了国家领导人对少年儿童的关怀，对下一代的关心。
〖教学目标〗
（1）认识“怀”、“周”等14个生字，会写“灿”、“烂”、“怀”、“神”、“边”、“这”、“进”、“道”8个字。（2）正确流利地朗读课文，表达出对周总理的崇敬之情。背诵课文最后一段。（3）感悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。
〖教学重难点〗
（1）正确流利地朗读课文，表达出对周总理的崇敬之情。背诵课文最后一段。（2）感悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。
〖教具准备〗
周总理的生活照、录音机。
〖教法设计〗
情境——探索——讨论——引导。
〖教学过程〗

1.导入，揭示课题

（1）交流课前查阅的有关周总理的资料。（2）今天，我们要学习一篇有关周总理的课文（板书课题：关怀）。

2.初读课文

（1）学生借助拼音自读课文，划出生字，反复读带有生字的句子。（2）再读课文，想一想读懂了什么，并提问学生说说课文主要写了一件什么事？（3）指名朗读课文，大家评议。

3.学习生字

（1）自主识字。（2）小组合作学习，交流识字方法，互相说说记住了哪些字？是怎样记住的？教师巡视。（3）出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。（4）根据情况重点指导学生识记相对难认的字。（5）游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。

4.巩固练习，朗读感悟

（1）学生自读课文，画出可以看出周总理对小学生十分关怀的句子。（2）反复读课文，说说你对周总理的印象。（3）学习小组竞赛读，比一比哪组读得更流利、更有感情。重点指导学生读出语气。

5.反馈测试

背诵最后一段。

6.课堂小结

这节课，我们知道了关于周总理的一个故事，你读后有何感受？与小组内其他同学交流一下自己的想法。

7.布置作业

课外读有关周总理的故事，利用班会讲故事。
8.板书设计（略）
第二课时
〖教学目标〗
（1）理解句子的意思，理解课文内容。体会周总理对少年儿童的亲切关怀。（2）能有感情地、流畅地朗读课文。
〖设计理念〗
周总理是一个伟人，为了让学生在学习课文的同时感受到周总理对我们的关怀之情，我决定首先让学生了解总理的为人和他的事迹，再通过有感情地朗读，领悟总理关怀我们的每一个细节，体会总理对我们的关怀。
〖教学重点〗
理解课文内容。
〖教学难点〗
体会周总理对少年儿童的亲切关怀。
〖教学准备〗
课文插图。
〖教学过程〗

1.复习上一课内容

（1）教师和学生共同读课文——指个别读课文。（2）指个别读词语，并说出词语的意思：秩序井然、聚精会神、灿烂、幸福。

2.学习课文

教师出示课文插图，问：“他是谁？”“你认为周总理是个怎样的人？”指名谈谈自己的想法。
教师再问：“周总理在做什么？”指名学生回答。教师根据学生的回答进行讲解。（课文第三自然段）（1）指名学生读课文。（摘自：毕业论文下载www.618jyw.com
2）让学生自己再读课文，思考句子意思。（3）选一名学生扮演“周总理”，其余学生读课文。教师指导“周总理”表演到位。（突出“不住地点头”、“轻轻地”、“认真地”、“一起”这几个词的表演）（4）教师问：“周总理为什么要‘不住地点头’？‘轻轻地’说明什么？‘认真地’和‘一起’又说明什么？”鼓励学生大胆地说出自己的想法。（5）通过这一段的学习，你认为周总理是个怎样的人？为什么？
教师问：“周总理是怎么走进教室的？是大摇大摆地走进来的吗？”学生自己读课文思考。（讲解课文第二自然段）（1）分小组讨论“周总理是怎么走进教室的？”（2）指导小组分角色表演，理解段落内容。（指导学生表演“秩序井然”、“轻轻地”、“站”、“一边……一边”）（3）指导小组写出讨论答案——教师讲解分析。（4）教师问：“从‘周总理走进教室’这一段，你认为周总理是个怎样的人？”鼓励学生畅所欲言。
学习课文第一、第四自然段。（1）师生齐读第一、第四自然段。（2）教师问：“我没有想到什么？更没有想到什么？”指名答。再问：“为什么没有想到？”“‘更’说明什么？”指导学生回答。（让学生懂得周总理在百忙之中，还抽出时间来看我们，是多么的不易啊！从而感受到周总理对我们的关怀）（3）通过情景表演理解第四自然段的意思。让一名学生表演“总理”，另一名学生表演“一位同学站起来朗读”，其余同学读课文。
（师生有感情地朗读课文第五自然段。）

3.有表情、流畅地朗读课文

第一，教师范读一遍课文。（指出有表情的地方）（1）我没有想到，……更没有想到……（重读）（2）那天上午，我们和往常一样，秩序井然地坐在教室里，听老师讲课。（重读）（3）周总理轻轻地走进来了。（放慢速度朗读）（4）他走到教师后面，……一边看一边不住地点头。（边读边点头）（5）后来，轻轻地问：“是讲这一课吗？”（慢速度朗读）（6）周总理戴上眼镜，认真地看课文。（重读）（7）那位同学读得很流利，……周总理不住地点头微笑。（边读边点头微笑，注意表情）（8）窗外阳光灿烂，（重读）菜花的香气一阵阵扑进教室来。（放慢速度读）春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到既温暖，又幸福。（重读）
第

二、指导学生自己读。

第

三、指名个别读。

4.思想品德教育

教师指课题——关怀，问：“谁关怀谁？是怎样关怀的？”指名学生回答，并说说“周总理是一个怎样的人？”学生说完，教师再小结。

5.课堂练习

周总理看“学习园地”，一边（ ）一边（ ）。
一位同学朗读课文时，读得（ ）（ ），周总理一边（ ）听，一边（ ）点头微笑。

6.板书设计（略）

〔责任编辑：王以富〕