探讨祖国家园社区同携手试述共育祖国向阳花设计

随着教育改革的不断深入，家园合作是一种必然的趋势。为了增强幼儿园工作的透明度，不断优化幼儿园的教育环境，全面提高保教质量，使家园共育真正成为促进幼儿园全面发展的有效途径，在教学实践中我园通过不断开展丰富多彩、富有特色的家园互动活动，逐渐转变家长的教育观念，挖掘整合家园资源，创新构建家园共育的教育模式，促进了学前儿童的健康成长。

一、利用家长学校，转变家长观念，为家园共育打好基础

家园共育氛围的形成，关键在于幼师与家长的默契配合，引导家长在教育思想、观念、目标、态度、手段、方式方法上与幼儿园保持一致，让家长认识到幼儿教育的重要性和主要培养目标，共同让孩子养成良好的学习、生活习惯。一方面，要让家长知道，幼儿园的教育是根据幼儿的年龄特征和身心发展规律安排的，不要认为学的多就是好，而是要培养幼儿良好的卫生习惯、行为习惯、学习习惯等，理解“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”的道理。另一方面，要让家长知道，并不是让幼儿吃多穿暖就是好，而是要重点提高幼儿的抵抗能力和自理能力。实践中，为了解决家长在家教中的困惑，我们开办了家长学校，有针对性的开设一些课程，多次邀请幼教专家来园讲座、指导，并在授课过程中留出时间让家长与专家对话交流，使家长来了解科学地幼教理念。比如：我们一直讲低龄幼儿不适合写汉字，可家长还是有自己的一套想法。经过专家的一番专业解释之后，家长明白了过早写汉字对孩子有危害。通过这些年的创新实践，我们发现：家长的育儿观念变了，他们不再把识字多少和幼儿的表面表现作为评价幼儿园的唯一标准，开始把幼儿的能力和习惯培养作为教育的重点；把幼儿的终生发展作为教育的出发点，逐渐形成了家庭教育和幼儿园教育的共同教育氛围，为家园共育打下了良好基础。

二、以丰富多彩的活动，创建家园共育模式

要使家长更好地配合幼儿园教育，首先要让家长了解幼儿园，了解孩子在幼儿园的学习、生活情况，了解教师这一角色的作用，以体察和分享家园、师生、师长之间的亲情。为此，我园设计各种家园共享、共乐活动，引导家长进入角色，分享师生亲情。

1.充分利用家长会进行沟通

为了让家长们更好地了解最新的教育理念与我园的教学动态，架起家园共育的桥梁，我园利用晚上的时间召开各班级幼儿家长会，针对大家共同关心的幼教问题，先由各班教师介绍幼儿园及班级的基本情况，再详细地介绍每位幼儿在园的情况和幼儿一日生活常规及家长须知，并就家园共育工作、教育教学工作、如何培养幼儿浓厚的学习兴趣和个性的发展等方面与家长进行交流沟通，请家长们谈谈自己的看法和想法，提出各自的建议。为了全面系统的了解幼儿成长的过程，我们为幼儿作“成长记录”，老师和家长共同参与观察记录孩子的秩闻趣事，收集孩子的作品、录音、录像、照片等真实地再现孩子的点滴进步，了解关注一段时间内孩子各方面的情况，评价孩子的发展优势及学习态势，反思和调整教育行为，促进孩子健康活泼地成长，以不断推进家园合作，促进家园共育。

2.充分利用开放日活动进行沟通

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　为了便于家长比较直接、细致地了解幼儿园的教育目标、内容和方法等情况，各班根据幼儿的实际发展需要，分别采取“观摩教育活动”、“丰富多彩的户外活动”、“区角活动”和“交流会”等多种开放形式，定期开展家长开放日活动。如小班幼儿自理能力较差，就安排“幼儿动手能力汇报”，到了大班第二学期，幼儿在园生活即将结束，就安排“幼儿毕业汇报家家乐游园活动”，让每个孩子在活动中都有操作、活动或表演的机会，促使孩子在自己原有水平上得到提高；让家长和孩子合作完成一个项目，培养孩子的团队意识，使家长从不同侧面了解班级的教学情况、幼儿的学习情况。尤其是到丰富多彩的区角游戏环节，许多家长不知不觉也和孩子一起参与到了游戏之中，气氛活跃。

3.充分利用幼儿园宣传阵地进行沟通

在班级中，通过“家园联系栏”，介绍班级动态、每周活动安排、家长需要配合的工作及班级小明星、家长咨询等栏目，让家长及时、准确的了解、关注班级活动，老师和家长定期填写家园联系手册，随机进行家访，预约谈话。教师定期向家长反馈孩子在园中的饮食、学习、行为习惯，与人交往，情感等内容。同时，我们还积极创办《我和孩子的故事》、《成长的脚步》等园级刊物，通过文字形式与家长开拓密切沟通渠道，利用调查表及口头书面交流来了解幼儿在家中的情况，以便及时调整和安排教育内容。充分利用楼道、走廊、墙壁、板面等来展示幼儿的成长轨迹、教育活动成果、幼儿作品等，吸引幼儿、家长共同参与到环境建设之中，促使幼儿在与环境的互动中成长。在幼儿小班家长和孩子的“蚂蚁搬豆”活动中，由我园提供汽球和箩筐，家长发现每个孩子运汽球的方式不同，有的汽球从箩筐里飞出来，有的汽球破了等有趣现象。通过开展亲子活动，家长不仅有机会了解自己的孩子，同时也体验到孩子们玩游戏的乐趣，明白了生活中的许多环节都是教育孩子的良好契机，许多材料都可以用来教育孩子，许多场景都是孩子成长的激发点。

三、利用丰富多彩的社区活动，实现家庭、社区、幼儿园的良性互动

社区是幼儿的生活环境，也是幼儿的学习环境。社区中蕴藏着丰富的学习资源。我园依托社区，对家庭、幼儿园、社区三方共同促进幼儿健康和谐的发展做了积极的探索、实践和研究，构建了一个形式多样、生动活泼、丰富多彩的家、园、社区共育平台，将幼儿园教育辐射到社区环境中，从而更好地促进每个孩子的身心健康与和谐发展。丰富多彩的家、园、社区活动，有助于增进三者之间的相互联系与了解。我园很重视开展这方面的工作。通过由解放军担任旗手的庄严的升旗仪式、社区舞蹈队欢快的舞蹈、社区武术队的太极拳、家长与幼儿共同参与的亲子趣味体育竞赛等的开展，处处体现了家园社区一体化的色彩。孩子们在活动中学会了尊重、关心他人，学会了合作与竞争，锻炼了身体，培养了意志，增进了亲子关系。在手足口病的高发期中，为了孩子的身心健康，结合孩子们的实际情况，迅速展开全面预防手足口病的工作。首先，加强晨间检查。在晨检的过程中教师认真、仔细的进行检查和询问，并向每一位家长及幼儿了解幼儿在家的生活活动及身体情况。其次，做好家长宣传工作。教师利用板报及宣传册等多种形式向家长进行手足口病的宣传，让家长、幼儿了解手足口病的一些症状和必要的预防知识。一年一次的交通安全知识讲座，交警队教官用形象的肢体语言向孩子们演示交通常规、讲解交通安全知识，增强了孩子们的交通安全意识，提高了孩子们的自我保护能力。此外，“金秋重阳节敬老爱幼联谊”活动，“慰问孤寡老人”活动，“动感夏日，乐舞‘六一’”集体舞表演庆祝活动，社区举办的庆祝“母亲节”活动，等等，也让孩子们感受了关心人，主动与人合作、交往的乐趣，培养了幼儿的道德品质和审美的能力。在参加活动的过程中，既培养了幼儿大胆自信、合作交往、活泼开朗的个性，又将科学育儿的理念带进了社区。
家园共育，实际上是一个以教师为主导，以教师和家长为主体，对幼儿进行“完整”的教育过程，由于家长来自社会的各个方面，素质层次不尽相同，还需要全园教师付出极大的努力，但一旦家园共育良好氛围的形成，那就会使幼儿园的教育教学“破门而出”，从此跳出狭隘的圈子，深入每个家庭，跨入现实社会，走向广阔的天地，组成幼儿学习与发展的教育共同体。