谈述班级管理做好班级管理试述试述打造和谐集体

【摘 要】培养学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分体现学生的主体地位，挖掘学生的创新精神。
【关键词】班级气氛 发展 学生的个性 班级舆论
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社会大家庭，班级小社会，不同的面孔、迥异的个性，组成了一个个班级体。激发学生潜能，发展学生个性是每个教育工作者义不容辞的责任。如何做好班级管理，如何构建和谐的班级？本人认为一个重要的元素就是教师要有“和谐共济、厚德载物”的心理。

一、营造良好的班级气氛

班级是进行教育、教学的单位，只有营造一种和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的参与意识，培养学生的创新精神。在班级理念上，我主张这样的理念：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。我把这个理念灌输给班里的每个学生，这个理念始终贯穿班级管理的整个过程。在课堂上，我主张只要是积极发言或提问的学生都要给予掌声鼓励。通过这些理念和掌声来激发和调动学生的积极性。纪律上我主张“先后民摘自：毕业论文提纲范文www.618jyw.com
主”。一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且教师一定要坚守原则。
在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生的自觉性与自制力。第一，开展形式多样的班级活动，让学生有展示才华的机会。培养学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分体现学生的主体地位，挖掘学生的创新精神。第二，让学生参与班级管理，从而认识到自己可以管理自己，关心集体，培养学生的组织能力和责任心。陶行知先生曾说；“学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法、守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。”在班里设立师生信箱，架起沟通师生的心灵之桥，鼓励学生大胆地向老师敞开心扉。课堂上多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励学生，如告诉学生“你能”、“你行”、“你可以”、“你会”、“我相信你”等鼓励的语言，使每个学生在班里都有成功的机会和成就感。

二、注重发展学生的个性

著名的教育家苏霍姆林斯基也说过：“教育于技术的全部奥秘，就在于如何爱护教育对象。”尊重学生个性，发展他们的特长。高中生独立意识和自尊心都特别强，是一朵带刺的玫瑰，在教育上要讲究策略，用心去理解他们、用情去感化他们，使他们感到老师尊重他们，是为他们好，做工作才能得心应手。
正确引导优等生，发挥模范带头作用。在任用班委时，我启用了一些好学生，让他们以自己的表率作用来带动大家共同进步。经过努力，学生学习积极性提高了，班风也大有好转。关心中等生，增强班级的后备力量。把中间生作为重点来抓，对尖子生是一种压力和促进，对后进生是一种带动，对班级整体成绩提高有重要作用。善待后进生，不让一个人掉队。每个学生都有自尊，差生也渴望进步。理解、尊重、帮助后进生，使他们成为班级管理的有力助手。其实只要用平常心对待学生，以欣赏的眼光去关注后进生，你会发现“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”即使碎了、破了，留下的每一片仍旧是忠诚。

三、正确引导班级舆论

教师在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是教师的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。在具体实施的过程中，我的方法是借力用力，借助集体的力量。比如班里出现了一点违纪的苗头，但由于表现不明显，所以直接批评学生往往不服，如果对校园里其它班级的一些类似违纪现象大加批评，学生往往很容易认识和对这个评论加以接受。让学生对这些事形成正确的认识后，当班里的学生都在评论这些事时，不用去制止，有苗头的学生也就放弃了违纪的念头。要知道真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意在班集体中的形象受损。

四、注重榜样的力量

榜样的力量是无穷的。学生善于模仿，可塑性强。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。陶行知先生说：“名人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。”教师虽不能称名人，但也应如此。教师首先要为学生示范，要求学生做的，教师首先要做到。因此，在平时的教育教学中，应有目的地选择榜样，树立榜样，强化榜样的形象和作用。
首先，要在平时的教学活动中，教师要起模范带头作用。要从小事做起，从身边事做起。如：见到地上有纸屑，教师要首先捡起来。其次，利用各种时机，给学生讲一些名人故事。如2008年奥运会期间，我经常组织学生收集资料，了解奥运健儿如何拼搏，为国争光的感人事迹，激发学生学习他们的爱国品质，使学生懂得做人的道理；再次，利用各种场合，让学生了解自己身边的榜样，让学生看得见、摸得着。“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”如让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经验。找个别学生谈心，以爱心、热心感化学生，使他们从榜样中吸取力量、获取源泉，激发学生积极向上，勇于拼搏。
教育的终极目标是培养人的全面素质，顺应个性的发展。教育者只有坚持以人为本的教育方针，积极调动学生学习的积极性，建立和谐的师生关系，才能创建和谐班级，营造绿色校园，形成个性教育的美丽风景线。
参考文献
1 陶行知.中国教育改造[M].北京：人民出版社，2008.12
2 李镇西.做最好的老师[M].桂林：漓江出版社，2008.5
3 雷夫·艾斯奎斯.第56号教室的奇迹[M].北京：中国城市出版社，2009.8