探讨小学生重视小学生心理试述创和谐课堂

摘 要：众所周知，小学生，年级尚小，对于知识的理解和学习能力都很弱，课堂是唯一可以系统学习知识的地方。而对于课堂教学，每个教师都有自己的一套见解，当然我也不例外。考虑到小学生的年龄层次，我认为，我们应该把学生作为课堂的主体，创设和谐的课堂，只有这样才能提高学生的学习能力。
关键词：小学数学；教学方式；课堂教学；心理
1002-7661（2013）23-076-01
小学生，活泼好动，自制力差。吸收知识的途径也主要集中在课堂教学上，课堂是实施素质教育的主渠道，也是教师传授知识的主阵地，同时课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。小学生的天性告诉我们，我们的课堂不能古板，要有活泼的气息，我们要把学生放在第一位，创设和谐的课堂气氛，让学生在学中玩，玩中学。

一、创设和谐欢快的教学气氛，改变过往呆板的教学方式，提高学生的学习积极性

只有在欢快和谐的教学气氛中，小学生才能注意力集中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥。这就需要我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。在数学课堂上师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰。不是所有的问题都可以一锤定音，而是可以和学生面对面的交流，可以聆听学生的见解，并能适时的给以赞同表扬或指正他们的观点。学生在我们的数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。爱因斯坦说过学习知识要善于思考，思考，再思考。首先在思考的过程中教师可以适时的给以启发，教学生如何去动脑，如何去思考，但不是在教师的思维圈子中顺着教师的思路走。

二、变课堂教学为谈话教学，加大学生的参与度

小学生不同于初中生，调皮捣蛋，在课堂教学中无法专心听讲，也厌恶教师说学生听，也就是满堂灌的教学模式。这种模式在小学教学中只能适得其反。出于小学生年龄的考虑，我觉得，我们应该重视谈话教学。只有谈话教学，才能使得学生成为课堂教学的参与者，学生就会以主动的态度和自己的方式去探究知识，会以主人的身份与教师一起切磋、探究其中的问题，即在师生、生生之间的一种、有序的交流。在课前，教师应先先设计对哪些应作必要的启发指导，哪些应由学生自由充分地讨论。在教学中的重难点处，由于每个学生都以自己的方式建构对事物的理解，不同的学生看到的是事物的不同的方面，若能组织学生集体作分组讨论则有利于发挥每个人的长处，学生之间相互启发，相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学之间相互弥补、借鉴和启发形成交互的思维网络，对问题的解决有很大的帮助。而让每个学生在小组合作中动手、动脑更是发展其创造力的有效方法，教师应以平等的身份参与学生间的交流活动，对学生出现的各种问题不轻易表态或下结论；对学生中出现的错误不压抑而是在群体交流与讨论中让学生自我发现，对于小组讨论的结果及思维过程应鼓励学生及时展现，不要怕出错，要敢于面对问题，挫折和失败，关键是通过交流和讨论发言后知道自己的思维过程中的不足之处以及自己在理解、认识问题的缺陷。同时让每个学生亲历过程，探索新知识的经历和获得新知识的体验。这种良好的课堂习惯对学生而言意味着心态的开放、主体地位的凸现、个性的张显、创造性的解放，对教师而言意味着与学生分享理解，快乐教学，从而提高教学质量，获得收获。

三、把学生当做教学的主体，教师主导

许多学校的课堂教学存在一个误区，即只注重教师与学生之间的教与学，而忽视了学生与学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。形成教师主讲，学生主听的单一教学模式。长此以往，学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。为了避免这种情况我们可以创设情境，活跃思维。精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且，还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。因此，创设一个学生学习情境，不但激发学生学习兴趣，激起学生好奇的心理，促使学生由“好奇”转化为强烈的求知，而且还活跃学生的思维，从而尽快地进入最佳的学习状态。还可以鼓励交流合作。在有限的课堂时间内，教师还应该抽出一源于：论文格式字体www.618jyw.com
点时间供学生去思考，去交流。
在课堂中，为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。学生成为了课堂的主人，把学习当成了自己的义务，学习效率也就会大大提升。

四、要充分利用现代化手段，迎合学生的兴趣

随着科学技术的飞速发展，现代化电子设备进入寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。
现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性，这里重点强调小学生。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。
综上所述，由于小学生的年龄特点，我们要更加重视课堂的重要性，营造和谐的教学气氛，让学生欢快的融入我们，并且改变过往教学方式，从枯燥的满堂灌变为如今的谈话教学，提高学生积极性，并运用新技术简化课堂，从而提高课堂效率，为国家培养高素质人才。