试论课堂教学浅谈电子白板与数学课堂教学整合

有效利用电子白板教学，可以为学生提供亲身经历知识、知识迁移、动手探究平台，让师生之间、生生之间、人与教学资源之间形成了有效的互动。从而发展学生数学思维，充分激发学习数学的兴趣。数学教学电子白板教学教学效率电子白板是一种新型的现代教学手段，它有着人机间强大的交互功能、生成性、丰富的资源库以及使用时便利特点。通过我的尝试和实践，发现电子白板与小学数学教学的有机整合，无论是创设课堂情境中，还是引导学生自主探索过程和实践应用，都能体现新课程的理念。有效利用电子白板教学，可以为学生提供亲身经历知识、知识迁移、动手探究平台，让师生之间、生生之间、人与教学资源之间形成了有效的互动。学生利用无意注意力愉快地接受知识，可以减少疲劳，从而充分激发学习数学的兴趣，不断促进学生的数学思考，发展学生数学思维，让学生主动去建构知识，优化数学课堂教学，提高了课堂教学的效率，使数学课堂精彩纷呈。下面，笔者就谈谈在数学教学中是怎样有效利用电子白板来提高课堂教学效率的。一、巧用电子白板创设情境，学习兴趣倍增孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。由于小学生具有好动、好奇，有意注意力时间短，往往影响课堂学习效果，白板教学是创设情境的有效手段，利用电子白板可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材源于：大学生论文查重www.618jyw.com
料，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的学习情境，有助于对学生形成刺激，迅速吸引其注意力，唤起学生的学习兴趣，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动，提高课堂效率。如在教学生活中的负数一课时，需要插进天气预报的视频，利用电子白板插入视频，只要知道视频所在的文件夹，从文件夹里往所需要的白板页面拖进来就可以，教师操作起来比以往媒体非常简便，学生通过观看视频知道了生活中的零下温度可以用负数来表示。我还利用电子白板所提供的资源图库和模板，我调出了中国地图来了解几个城市的气温，我利用电子白板显露功能设计猜猜看题目。如教学根据角的特点给“三角形分类”一课时，利用电子白板屏幕只露出一个角，盖住三角形其他两个角，让学生先判断是什么三角形，然后再露出原来完整的三角形，让学生体会只看到一个三角形中的一个角来判断其是何种三角形是不可靠的。二、优化课堂教学，提高教学效率低年级学生的思维是以具体形象思维为主，动手操作便是一种以“动”促“思”，以“动”启“智”的重要途径。新课标提出，数学学习是一个活动的过程。例如，我在教学《儿童游乐园——图形综合实践》一课时，利用电子白板的无限制复制、拖动、旋转、缩放等功能，请学生在电子白板上用七巧板自主拼摆自己喜欢的图案等拼一拼操作性活动，请学生在白板上自由自在地移、拼、组合，然后让学生猜拼的是什么？发现不同的拼法还可以轮流上来操作，教师将学生作品通过整理，呈现在白板上，成就了学生在课堂上自由操作、自主探索的梦想，学生对课堂教学产生了浓厚的兴趣，纷纷举手争取操作机会。学生参与积极性进一步高涨，真正成了学习的主人。学生在实践中探究，充分领略数学王国的无穷奥妙。教育家布贝尔指出：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。”教学过程是师生、生生之间不断进行互动与交流的过程。学生的探索应该是面向多维、面向互动、面向交流、面向开放的。交互式电子白板为数学课堂提供教师与学生、学生与学生、教师、学生与资源之间的交互平台。教师可以利用感应笔来替代鼠标在白板上进行随意的拖动、擦除、添加和回放，教师可以不必过多地依赖语言去陈述一些过程性的问题，只要动一下手中的无源感应笔就可以把过程生动、形象清晰地展示出来。在教学中，电子白板运用可以变抽象为具体，创设了活动、探索、交流、协作的环境，有利于学生全程参与学习，从而有效地实现精讲，突出重点，解决难点，真正成为学习的主人。例如，教学在《平移和旋转》这一课中，通过电子白板播放小房子平移的动画，让学生观察分析说说：小房子向什么方向平移，平移了几格，在交流中发现学生对平移的方向无误，但平移的格数有不同意见，在此基础上，教师指导学生利用白板的按水平方向拖动功能，让学生用感应笔点住小房子，将它平移到最终位置，边平移，边数数，统一认识。请学生思考，有没有更方便快捷的方法很快就知道小房子向右平移了几格？在交流和相互启发下，学生很快说出可以观察小房子图的一部分（一条线段、某一个点）的平移格数来确定。教师抓住机会，请学生上白板找出小鸟图上平移前的某一个点，再找出平移后这个点的位置，向学生说明，像这样的两个点称为小房子图平移前后的一组对应点。请学生数一数，这组对应点中间有几格。再请几位同学找几组对应点，数数对应点之间的格数。通过交流，可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决，利用对象移动功能来诠释教学中的难点，学生掌握了图形平移的特点，图形平移前后相对应的点之间的距离相等。这种以学生为中心的课堂教学设计，学生的所有感官都被调动起来，动手操作的学生自然是全神贯注地投入到探究学习中，其他学生也会密切注意操作的同学，猜测自己判断的结果，倾听其他同学的见解，学生在讨论中理解、提升；在质疑中发展这样通过探究和同伴互助活动，通过师生之间、生生之间、师生与资源之间的交流，点拨学生的思路、助燃学生的热情，不仅有效完成了学习任务，而且对学生的认知、情感、自信心和学伴之间关系等产生积极影响。三、深化课堂训练，提高教学效率数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上。练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。例如，讲“图形的旋转”“人民币”一课时可借助电子白板克隆、拖拽、旋转功能，来帮助教学，运用电子白板的“探照灯”功能进行重点部分的强调。对选项条进行分层，设计选择正确答案题目。再如，在教学我利用电子白板上画图中的刮奖刷功能，设计了一个练习题，学生很感兴趣，纷纷抢着答题，开发学生的智力，激发学习知识、探索知识的兴趣。还可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和气泡、色差、幕布下拉等功能，再次激发他们的学习兴趣，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。又如，在练习中，学生的回答有误，需要其他同学修正或补充时，可以利用电子白板的擦除、刮奖等功能，还可以适当地加入声音，牢牢抓住学生的注意力，从而使学生每时每刻主动地参与探究活动。用电子白板中的容器功能，使学生一目了然。比如，屏幕注视功能可以设计连线题，可以打分，还可以及时评价学生错误答案、演示正确做法，创造出了生成性资源，能够强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。学生通过电子白板的情景渗透，能够自主性的动手操作、探索交流进行学习，真正成为了教学活动的积极参与者。实践证明，合理地利用交互式电子白板辅助教学，就能让数学课堂“活”起来，把数学知识“用”起来，让学生的脑子“动”起来，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用，从而提高小学数学教学质量。