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摘 要：在现代教育学中，课堂观察已经成为一个重要的组成部分。它的成功与否，也直接关系到了教学质量和教师自身的成长。课堂观察，可以很好地提升语文课堂魅力，可以把从课堂情境中搜集的资料，作为提升语文课堂魅力的依据。
关键词：课堂观察；语文课堂魅力；艺术；教师

一、课堂观察的定义

课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法。课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳
等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。
我认为课堂观察可以从字面来理解。一是课堂，二是观察。我们观察者就是要观察课堂上发生的一切情况，并且去分析总结，
让课堂教学走向更丰富、更深刻、更有效的世界。
观察者具体要观察什么呢？我们要观察课堂教学的一切组成部分——教师、学生、课堂情境等。当然在我们进行课堂观察中，要做到三步走，一准备，二观察，三总结，缺一不可。首先，我们要确定观察的目的和规划。因为一节课涵盖的内容实在是太多了，你不可能在有限的四十分钟内把所有的教学情况都一一观察清楚并作出相关判断和总结，所以在观察前，应该明确这次观察的重点。其次，在进行观察时，应该注意记录相关的资料。最后，也是相当关键的步骤，那就是对资料的分析和结果的呈现。
当然每个人对于课堂观察都有些许的不同理解，但总体而言是一样的，我们都是要立足于课堂，从课堂中汲取养料来充实课堂，从而更好地来提升语文课堂魅力。

二、提升语文课堂魅力的意义

语文是一门学科，语文教学更是一门艺术。教育的形源于：论文书写格式www.618jyw.com
式在不断地更新和前进，这就要求我们语文教师也要随着教育的大方向改进教学方法，提高教学水平。在教学中，教师要有效地使用各种教学策略，采用多样化的、科学的途径，提高学生的学习效率，创设魅力课堂，从而更大地提高学生学习语文的积极性和兴趣，最终达到全方位的素质的提高。
如今，初中学生对语文课总是提不起劲，不感兴趣，在一定程度上影响到今后的学习，以至于将来的人际交往等等，所以作为教师要选择一些方式方法来改变这一种局面。那么，通过提升课堂魅力就是其中的方法之一，它可以引发学生对语文的学习兴趣。我们教师要运用智慧解读文本，在授课的过程中机智运用语言等，这样学生对语文课堂就会充满期待。

三、课堂观察提升语文课堂魅力的艺术

课堂观察为教师对日常教育教学的生活惯性保持一种省察的态度。通过课堂观察从中酝酿、提炼有价值的“真理性认识”，在日积月累中建立起理想课堂的内在尺度。课堂观察是教师专业生命的一项行之有效而又意义重大的修炼。一位成功的教师必须学会观察课堂、阅读课堂、阐释课堂、调整课堂、创造课堂。
从课堂中我们可以汲取到无限的感动与无比美妙的想象。观察课堂的另一种趣味在于：与上课教师、听课教师一起分享课堂上的乐趣，分析上课中的困难。在对课堂的分享和研究中，心灵的欢愉与思想的快乐也是与日俱增的。听课与成长有约，研究和乐趣相伴。通过课堂观察，我们可以提升语文课堂魅力，下面就谈谈我通过平日的课堂观察，发现的几点艺术。

1.智慧解读文本

语文是一门情感的学科，一门人文的学科，更是一门智慧的学科。智慧的解读教材，智慧的构建课堂，智慧的引领学生，智慧的促使学生生命发展。缺少“智慧”的课堂无疑是“空洞”的，缺少内涵的。
进行正确的文本解读是一个语文教师的教学根本。教师如果能够深入地、透彻地去解读文本，那么学生的阅读能力就会提高，文本对学生素质的提高也会更明显。文本解读对学生来说是至关重要的，它要为学生后来的学习打好基础，注重培养学生的自学能力，以及自我教育、自我发展的能力。为学生一生的可持续发展以及终身学习提供必要的基础支撑和动力能源。我们要构建有“语文味”的语文课。语文文本解读应该朝着提高学生的文化素
养、人生品位和生活情趣，向着发展学生的个性，塑造学生健全的人格迈进。对于文本的解读，我们要做到以下几点。
（1）精细化
现在，有些课堂看起来很热闹，教师在上面讲的意犹未尽，可是学生却丝毫提不起劲。我们细心地去寻找原因，其实就是教师所讲授的只是文本中大家所知道的东西，而没有对文本精细化处理。教师应细读文本，抓住文本中的每一处细节，对于文本，要用自己的情绪去演绎。作者往往通过语言文字来传达自己的感情和观点，我们也只有通过语言文字来解读作者的心境、感情、态度。所以，我们教师要抓住重点词、句、段来解读文本，体会作者的感情，从而正确引导学生感悟文本中的奥秘，提高学生的阅读
能力。
（2）注重过程
对文本的解读，我认为应该是学生带着自己已有的个人经验，在课堂学习中进行文本的解读。每个学生都不是一张白纸，他们都有自己的一些个人经验和感悟，因此，我们在解读文本的时候应该形成学生的自主性、选择性和差异性。我们教师应该避免硬性地用自己从参考书上得来的只言片语作为一种权威去规范学生的体验和结论，抹杀学生作为阅读主体，作为解读文本主体的一种地位。“真正的阅读教学，是教师、学生与文本的平等对话。”所以，教师应该以学生作为主体，让他们的个人体验和结论为主，让学生学会如何多角度地解读文本。

2.机智运用语言

教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言素质在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，精炼的语言可以节约学生很多的时间。”语言，是人们传达信息和情感交流的主要工具，语文教学是一门语言的艺术。作为教师，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。教师的语言表达，是语文课堂魅力最重要的组成部分之

一、它同时还直接影响着教学的有效性。

机智的运用语言，是一个语文教师的基本素质之一。语文课堂的语言，应该声声入耳、句句感人、出口成章。当然这不是一件很容易的事，但也不是一件高不可攀，不能办到的事情。
在语文课堂教学中，如何使语言有魅力呢？
（1）有丰富的情感
作为语文教学，本身文本是比较富有感情的，有作者深层意思的表达的，所以，在教学过程中，更要以丰富的情感性的语言作为一个教与学的桥梁。教师应以富有感情的生动的语言，采取多种教学方法激发学生的情绪，使他们一开始学习就带着浓厚的求知情绪，带着高涨的情绪进行接下来的文本学习，从而达到较好的教学效果，实现魅力课堂。
（2）要适时的幽默
在语文教学中，恰到好处地运用机智幽默的语言，如同好雨甘霖，让原本平淡乏味的课堂焕发生机。在课堂上，教师的语言有趣味性，可以使学生的精神兴奋、心情愉悦，是学生学习的最佳心理条件。他能调动学生学习的积极性和激发学生的学习兴趣以及启迪学生的智慧等等。所以说，幽默的课堂语言，不仅使学生在发笑的同时，领会了文本中所蕴含的智慧和情感，而且活跃了课堂气氛，从而使学生在轻松愉快的氛围中学习。
要提升语文课堂的魅力，其实方法还有很多，我们要通过自己平日的课堂观察来提升语文课堂魅力。
（作者单位 江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学）