试述现状分析灞桥区小学数学教师目前状况分析

摘 要：《国家中长期教育改革和发展纲要》指出：百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面源于：大学毕业论文范文www.618jyw.com
发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。兴国在教，兴教在师。建设一支高水平的、具有现代化素养的、持续稳定发展的教师队伍，是推行素质教育，提高教育教学质量的关键。
关键词：灞桥区；教师；数学
1002-7661（2013）23-277-01
灞桥区作为西安市的新东城，地处西安市的城乡结合部。辖区内有直属小学17所，（其中自办3所，民办3所），9个乡镇共有61所小学。在我区农村小学占%，其中在岗的小学教师有1721人，数学教师有396人，处于城镇学校的教育资源和农村学校的教育资源有很大的差异。但作为基础教育的重要组成部分，无论是农村学校还是城镇学校，教师队伍现状对区域教育的发展，乃至经济社会发展的人才支撑影响深远。为此，深入调研，充分了解其教师队伍现状，并采取相应的对策，加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，促进当地教育发展，带动当地经济社会跨越式发展是摆在我们面前的重要课题。
为全面了解灞桥区小学数学教师队伍现状，我们通过采取调查问卷、教师个别访谈、与学校领导座谈的方式，对全区各所小学的数学教师队伍现状进行调查，根据调查材料及统计数据， 对灞桥区的小学数学教师的现状做了比较深入的了解，发现很多令人欣喜的现象：

一、教师们敬业爱岗

无论是平时的突击检查还是教育部门的常规检查，各所小学的教学秩序井然，学校管理措施到位。教书育人的职责没有多少誓言，没有宏伟的画面，无论是配备现代化教学设备的学校，还是只有粉笔挂图的小学校，老师们对待工作兢兢业业，令人佩服。
教师的学历百分之百达标
我区在岗的小学教师学历完全达标。即便是应聘的教师岗位也是教育学院或者师范院校的大专及本科生。有很多大专文凭的教师都能通过在职学习继续取得本科甚至硕士的学历。

二、教师的专业水平有明显提高

在省市级教学能手、学科带头人，教学骨干的评比活动中，我区小学教师有6人获得省级教学能手称号，8人获得市级学科带头人称号，100多人获得市级教学骨干和教学能手称号。纺织城小学王永涛老师、东城二小的许丽老师分别参加全国的课堂观摩课获得一等奖。纺织城小学的两位教师代表灞桥区参加省级的语数观摩课均受到好评。在区乡级的教研活动中，一部分年轻教师的专业水平有了长足的提高。在区级展示课活动中，王增辉、潘晓燕等一批年轻教师有了自己的思考，在课堂中个人特色初显。

三、教师们的课题意识增强

在城镇学校，尤为明显。2011年我区的几个热门学校，教师的个人小课题申请已经达到该校在职教师人数的85%。由于学校领导的重视，教师们的课题意识越发增强。其中纺织城小学还被西安市教科所授予“小课题基地学校”。2012年5月，在陕西省教科所在灞桥区召开省级小学数学实验课题“边学边交，自主领悟”可堂教学模式推广会，也得到与会各市县教科研人员的认同，其中王永涛等18位教师被授予“课题实验先进个人”的称号。庆华小学、宇航小学、纺织城小学、东城一小、东城二小、实验小学分别获得“课题实验先进单位”称号。
但是，在调查的过程中我们也发现了一些问题。

1、小学教师队伍结构失衡

（1）教育资源差异很大。一方面，不同的乡镇其农村教育资源差异很大（城乡结合部的农村学校远远好于地理位置偏远的农村学校）、同样是直属学校教育资源差异很大（由企业改制的直属小学因为过去企业的投入力量而导致），其师资结构不合理也是不争的事实。由于学生数量的锐减，一些农村学校撤点并校之后，还是出现教师数量不足的现象。即便是学校临时聘请的数学教师，也会因为这样那样的原因不能阻挡其流动性。一部分学校师生比例失调，教师数与学生数的比已远远超过了1：18是不争的事实。
（2）教师队伍老龄化凸显。因为新鲜血液的注入过少，所以教师队伍的老龄化已经凸显。以企业改制学校为例，今年我区在小学数学开展的省级课题研究试验中，在两个大的企业改制学校需要培养课题的实验教师，结果最年轻的教师已经40岁了。另一个学校的年轻教师是42岁。

2、专职数学教师队伍不稳定

由于教师队伍的结构失衡和老龄化的出现，小学数学教师的队伍不稳定，一些数学教师刚刚对本专业有所了解或者有些特色，就会由于工作的调整而离开原来的岗位，当然，由于工作的调动出现调岗的现象也存在。有的教师往往成为学校的“万金油”。

3、教师专业化意识不强

由于上述的两大原因，小学数学教师对自己的专业意识不强。自主进行专业进修的愿望不浓，因而出现数学课没有上出数学课的特点，当然更不尽人意的事是个别数学教师对数学课本的一些概念自己也搞不清楚其内涵与外延，常常闹笑话。在一次区级送教下乡活动中，所有的教师都来观摩现场，但是在课后交流互动环节，能够提出个人见地的年轻教师并不多。

4、教师的学习动力不足

在实际的工作中常常会发现：因为年龄的老龄化，所以吃老本的这种思想依然存在在个别教师意识中，不求有功，但求无过还大有人在。一些年轻的教师在这些环境中工作，结果可想而知。
教育形式是个体劳动，需要高度的自觉性和积极性；教育是动态的、发展的事业，如果没有积极的专业学习，教育的创新从何说起。建设一支高水平的、具有现代化素养的、持续稳定发展的小学数学教师队伍，才能提高区域内教育教学质量，才是我们教师培训者的职责和任务。