探讨从容树立职业自信试述以容奉献青春学术

摘 要：面对诱惑，失去方向；面对挫折，自怨自艾。教师的现实苦闷，严重影响了工作的质量，甚至伤害了工作的对象。提高师德修养，树立职业自信是教师教书育人驱除苦闷，从容奉献的保障。
关键词：教师职业道德建设；需要；内涵；策略

一、师德：职业的需要

牛顿和他的三大定律，给人们的日常生活带来了翻天覆地的变化：把人类送上了太空，把人类送上了月球。我们的日常生活也因为空间实验室的存在而悄悄地发生着变化。牛顿曾有担任卢卡斯教授的经历。
爱因斯坦，1921年诺贝尔物理学奖获得者，现代物理学的开创者、奠基人，相对论——“质能关系”的创立者。他创立了代表现代科学的相对论，为核能开发奠定了理论基础，被公认为是自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、物理学家。他也有在普林斯顿担任教授的经历。
他们为什么是以杰出的科学家的身份被人们铭记，而没有以知名的老师身份被人们回忆？我在百度知道里检索过他们的生平，他们的教育经历都写的很少。可见，老师和科学家的最大区别之一就是：科学家可以凭自己在专业领域的贡献收获成功，老师则还需要有高尚的师德才能体验喜悦。
著名的教育学家——陶行知先生，1914年留学美国入伊利诺大学获政治硕士学位，后入哥伦比亚大学研究教育，师从杜威。1917年秋，他学成回国，他并没有满足于自己的专业知识所能胜任的大学教授的职务，而是根据自己的职业理想，凭借高尚的职业道德刻苦钻研，提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等一系列著名的教育理论。他舍弃了都市的繁华，特别重视农村的教育，认为在3亿多农民中普及教育至关重要。1923年与晏阳初等人发起成立中华平民教育促进会总会，之后，赴各地开办平民识字读书处和平民学校，推动平民教育运动。1927年3月在南京北郊晓庄创办乡村师范学校晓庄学校，创办第一个乡村幼稚园燕子矶幼稚园。最终成为大江南北耳熟能详的著名教师，被人们敬仰。
晏阳初，1913年起曾就读于香港圣保罗书院（香港大学前身），美耶鲁大学，主修政治经济。1918年毕业，获学士学位。1919年入普林斯顿大学研究院，攻历史学，获硕士学位。1944～1945年，美国拉丘兹等三大学授予荣誉博士学位。
他大学毕业后，也没选择在政治、经济或历史等领域发展，而是立志献身平民教育。1920年开始致力于平民教育七十余年，被誉为“世界平民教育运动之父”。没有坚定的职业自信，谁能放得下头上的光环坚持70年！
从上面四个典例的对比中，我们不难看到高尚的职业道德在铸就精美师魂中的作用；坚定的职业信念在灿烂职业人生中的不朽功勋。

二、职业自信的内涵探究

“自信”在现代汉语词典的词条里被诠释为：相信自己。在教师的职业生涯中，它应该具有更广泛而独特的内涵。作为一名教师，要能远离世俗与浮华，自信、自尊！

1.要相信教师这个职业在人类发展进程中的巨大作用

生产力的发展，出现了社会分工。我们无法考证人类历史上谁是第一个传道、授业、解惑的人，不能想象他工作时的具体情形。但是，他既然是“第一个”，那么他在当时就应该是备受尊重的人。他也应该会认为自己开启的职业是具有重要意义的，是比栽桑养蚕、缫丝纺布、冶金制剑更重要、更美好的职业！
经过历史的积淀，教师这个职业保留了下来，并发扬光大。无论是规模还是职业内部的分工，都彰显着教师职业的伟大和不可替代。我们应该相信，我们工作的平常是因为我们铸就的绚丽灵魂的辉映所致。
不少人习惯以“工作报酬”这个简单的标准来衡量职业的高低贵贱。这是不客观的，我们应用“劳动价值”这个标准来培养自己的职业自信。

2.要相信自己能够通过努力当好一名教师

随着时代的发展，学生的世界观也发生着应有的变化，他们对老师的需求也在不断的变化之中。教师的教学行为也会因为复杂因素的影响而收不到预期的教育效果，遭遇事业挫折，丧失从事教育的勇气、信心。要能坚信只要不断提高师德修养，就一定能当好一名教师。

3.要相信我们的培育对象是追逐梦想的青年

“以学生为主体”的教育理念，渗透着这样的职业要求：要相信学生。学生这个群体是进步的，是新生事物的代表。他们有多彩的理想和追求，我们要做好教育工作就要尊重他们，更要相信他们。
相信学生能主动追求进步，相信学生能发现自己的优点，相信学生能修正自己的梦想。他们有了错误，我们不横加指责，而是给他们认识错误留出时间，给他们改正错误提供空间。营建互相信任的工作环境，是职业自信的最美旋律。

三、树立职业自信的策略

职业自信的内涵是对教师的理论要求，面对浮华拜金的世俗，教师应该怎样实践自己的职业自信呢？

1.看淡名利是树立职业自信的心智

2.知足常乐是树立职业自信的理性智慧

3.秉持台上与台下的那份从容是树立职业自信的保障

4.享受现实，远离虚荣是奉献青春的最高境界

做一位自信的老师，远比做一位扬名的老师实在；做一位自信的老师，远比做一位奔走于名利的老师幸福；做一位自信的老师，远比做一位灯红酒绿的老师快乐。
参考文献：
邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，1997.
魏书生.好学生好学法[M].桂林：漓江出版社，2005.
[3]董奇.心理与教育研究法[M].杭州：浙江教育出版社，2005.
（作者单位 四川省乐山马边彝族自治县中学） 摘自：硕士论文格式www.618jyw.com