分析探究新时期初中语文探究式教学探究学术

摘要：新时期素质教育教学要求培养学生自主探究性学习的能力。为此在教学中教师要引导学生开展自主探究性学习，培养学生的自学能力和探究能力。本文从探究式教学激发学生学习兴趣谈起，随后就探究式教学培养学生的合作意识和创设新型的师生关系促进学生知识的探究氛围两个方面就新时期初中语文探究式教学进行了探究。
关键词：探究式教学；语文；开展；培养
今年的3月8日，新华日报社记者采访了盐城高等师范学校副校长。她说向：“大学课堂上灌输式教学多，自主探究性学习和实践机会少；部分学生学习动力不足”。大学尚且如此，我们的初中语文教学又何尝不是如此呢？为此初中语文教师要按照新课标的要求，更新教学理念，以学生为本进行教学。进而培养学生自主探究性学习。这里所说的自主探究性学习是在课堂教学时，教师先不讲教材新的内容，而是让学生在复习旧知识的基础上进行探究性练习，遇到问题时可让学生自学教材，在自学过程中学生会遇到很多问题，此时可以引导学生去交流、讨论，对于是在不能够解决的问题，教师要进行有针对性的讲解。下面笔者结合教学实践谈一下初中语文探究式教学的问题。供参考。

一、探究式教学激发学生学习兴趣

初中语文探究式教学是按照新课标的要求，结合青少年好动、好胜的个性特点进行的教学。因此教学活动设计形式、教学方法就比较适应现代青少年学生的这些心理特点。竞赛活动不仅是一种有趣的活动，更重要的是一种脑力劳动、能力培养的过程，会使学生获益不浅。在探究式教学中教师要创设丰富的活动来调动学生的积极性和参与意识。正如苏霍姆林斯基所说：“教学和教育的技巧艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣”。这样的活动课不再是学生被动接受，而是学生主动参与，真正做到以学生为主体，激发了学生的学习兴趣，提高了学习语文的主动性和积极性。

二、探究式教学培养学生的合作意识

传统的语文教学形式，都是教者在讲台上“一言堂”“满堂灌”，学生在讲台下虽听得“仔细”，偶而教师也会提问，也出现会学生被动的发言回答。但只是例行公事而已，学生的思维根本没有调动起来，也可以说是“左耳朵听进去了，右耳朵又放出来了”。长期接受这样的被动学习，不自觉中就失去了自信和自主，没有自信和自主的学习，那效果是可想而知的。久而久之，也就扼杀了青少年的健康向上的自主意识、创造能力和探究性学学习的能力。纵观初中教材中的每一篇课文，它们都是由若干个信息点组合而成，大到文摘自：硕士论文答辩www.618jyw.com
章的主题立意、结构安排、语言特色，小至字词的读音与书写，不一而足。另外，文章中还有若干个小知识点，尚等待我们慧眼识之，并努力挖掘出来。在有时间限定的课堂上，我们不可能对所有的知识点做到面面俱到。就需要在抓住课文重点、难点进行指导学习的前提下，经常指导学生对课文知识点的外延进行主动探究。
所以在平时的教学中，每学完一篇课文后，笔者引导学生从中找出自己最感兴趣的一个或几个方面，然后写出自己的探究计划和实施方案进行探究。在探究学习的过程中，教师要求学生人人参与，人人有思维、有想法、也会出现人人有命题。只要是学生感兴趣的，对学生的成长有益的，都可以列为探究的对象。而学生由筛选的探究目标这个点辐射开来，最终形成了一个围绕目标点的知识网络。在这样的探究中，学生既养成了搜集、积累的好习惯，也锻炼了信息整合、比较、提升、品评的能力。

三、创设新型的师生关系促进学生知识的探究氛围

古人云：“师者，传道、授业、解惑也”。这是传统观念，教师是权威，学生必须绝对服从，没有自主意识、自信心。这种教学方式势必使课堂气氛沉闷，师生之间极少交流，更谈不上共同的商讨、探索、交流。新时期的课堂探究式教学就是要积极改变这种传统教学形式，在教学过程中教师可以把自己定位为课堂的“导演”和“主持人”，营造一种宽松的课堂氛围，就像在央视的《艺术人生》、《实话实说》节目中，朱军的微笑和真情、崔永元的连珠妙语，始终给观众能营造了一个和谐愉悦的氛围。而不是过去课堂教学的“主演”，一讲到底。为此新时期的课堂探究式的教学要按照新课标的要求，根据教材内容，以学生为本进行教学，创设一种轻松愉快的气氛，以减轻学生的心理负担，让学生在宽松、宽容、、友善的环境里进行不同形式的互动交流，在质疑活动、讨论活动中更能体现出来，教师会鼓励学生大胆发言，创新求异，重视学生的不同见解。让学生从内心改变学生服从、被动的地位，尊重每一位学生的人格和自尊心，平等对待每一个学生，多鼓励，少批评；多送蜜，少送刺。在教学中，笔者曾对学生说，能有新发现、新见解的学生可算是笔者的老师。“三人行，必有我师”这样一说，很快鼓动了学生的积极性。因此这种良好的新型的师生关系，既能实现师生互动，教学相长的教学效果，又能在生动、活泼、平等、的学习中，使学生的潜能和智力、个性得到发展，形成健康向上的人格。
另外教师要拓展探究渠道，让学生的探究意识生活化。众所周知，语文学习的外延与生活的外延相等。在语文教学中，我还注意积极引导学生走进生活这个大课堂，通过关注生活现象来拓展学生的探究渠道。
总之，新时期的活动探究式语文教学是教师按照新课标的要求，创新教学理念，通过丰富多彩的活动形式、活动内容，以学生为主体进行的教学，可从中激发学生的学习兴趣和探究能力，从而发展学生的潜能和智力，真正体现初中语文学科的现代素质教育的特色，为学生将来成为高素质人才奠定基础。