阐述放手放手，给生命进展舞台

案例：《云南的歌会》
云南民歌欣赏引入，活动一：看材料（云南民歌简介）；活动二：自主阅读《云南的歌会》，图文结合，回顾三个场合（山野对歌，山路漫歌，村寨传歌）谈论内容，手法上的不同；活动三，普通音乐会于云南歌会对比视听体会（云南歌会的淳朴自然，气势壮观）；活动四：特写定格分析（山野对歌描写的年轻女人与《边城》女子对照摘自：本科毕业论文致谢www.618jyw.com
图）对比分析人物描写之不同（工笔，描绘，写实；写虚，突出精神风貌）；活动五：反复诵读最喜爱的句子并赏析；活动六：小型研讨交流活动（走近民歌民俗）—学习收获（小结）。
这节课堂，几乎没有纯粹的教师教的活动，更多的是让学生从生活中熟知的场景出发，营造一种宽松和谐、无拘无束的氛围和环境，让学生充分自主地、积极热情地参与其中，将之系统化，教师仅是引导学生讨论分析和推理，让学生充分体验学习的过程，自由地探究和归纳得出知识结论。生命是在不断生成的过程中发展的，课堂是尊重、呵护学生成长的家园，教学必须担负起使学生掌握有用的知识和发展完满个性的双重任务，课堂教学必须成为发展性的。
我们用智慧启迪智慧，用心灵点击心灵，用素养提升素养，学生们才能不断地走向成熟，走向成功，走向完美。
新课标举起了“开放”的大旗，提出了“发展性学习”，师生彼此共同经历和交流，共识、共享、共促，“这样才能真正教学相长”。发展性课堂教学让沉寂的课堂热闹起来，互动与交流成了语文课堂一道亮丽的风景。
但仔细审视当前的发展性课堂教学，却也不全是灵动与精彩，出现了很多的虚浮和无效现象。
“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。”所以，语文课堂教师更应珍视学生对问题的独特感悟和体验，倡导从不同角度和方面去解读文本，培养自主独立的意识，鼓励自主探究前提下的创新。然而，实际的课堂教学中，有不少教师将之片面地理解为“答案越丰富多彩越好”，甚至是“越另类越好”，于是，任随学生随意解读“文本”。“一千个读者”后“哈姆雷特”已面目全非。固然“教材文体只是一个例子”为的是拿它举一反三，培养语文素养，提高语文学习能力。但也不能因此而忽视对教材文本的深入理解，更不能偏离或曲解，影响人文精神的吸收和积淀。
新课程追求的是三维目标的和谐统一，表面上热热闹闹，实际没有引起多少思维碰撞的课不是好课。以学生为主体并不等于教师的指导和引领作用“缺席”，当发现学生问题理解有所偏离，教师该做的是适时指点迷津，当好首席指挥官，因为表面上的热热闹闹损害的是教学的内在功能，失去的是教学的真正意义。
案例：《观舞记》活动一，观舞；活动二，自主阅读；活动三，小组内交流阅读感受；活动四，全班交流“舞美在哪”；活动五，赏析自己欣赏的句子。学生读一遍课文，随后就把文本放在一边，学生一会去演，一会讨论，一会竞赛，交流只言片语的读书感悟或问题，而且大多是挪用参考书上的“而且早已将自己所要发言和讨论的内容记录在书上，学生一会儿忙这，一会忙那，非常热闹，我却看不到、听不出激烈的思维冲突在哪。一节新课读一遍学生甚至连字都尚未念准，句子尚未读通更来不及思考，便开始了3分钟的匆匆小组交流，随后就要向大家交流自己对文本的深入理解和感悟，谈自己的赏析点，换作是我，可能我不会有如此速度与深层感悟能力。一课堂下来仔细想想却发现不少同学仅作为一个旁听者，甚至听不清人在说些什么，知之甚少。这样的热闹多了又有何用？这样的课堂，缺失是教学目标的真正落实和教师价值引导的神圣。展现的是学生虚假的浅层的主体性与认识，智慧的启迪，心灵的点击，人格的砥砺素养的提升从何体现。试问发言者仅限于那些准备充分的大胆者，他匆匆记完忙完，其他的学生听到了什么？收获了什么？这算是全员互动吗？学生早已准备好了，思维的碰撞又在哪？智慧的启迪又在哪？“读书破万卷，下笔如有神”，文本内容是皮，技法是毛，“皮之不存，毛将焉附”？
发展性课堂教学主张先学后教，先思后问，先问后讲，把学习的主动权交给学生。学不充分，思不完整，问讲无从连续，如何让学生真正从学习的过程中体验与收获？
教育的作用往往是隐性的，它要有一个播种、发芽、开花、结果的过程。因此，很多时候我们需要等待，留给学生充足的经历与感受，孕育成长空间。发展性课堂教学提醒我们要更多地关注学生，关注学习探索的过程，因为学生是有差异的，而这些差异正是思维的碰撞，争论、判断、交流的源泉。如若为了设计，只会让学生必须在预设的轨道上“自主探究”，也就谈不上发展性课堂教学了，学生仍在被动地学习，只是被动地跟时髦而已。课堂上的热热闹闹，只是虚伪的活力，浮浅的精彩。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，“教师要为学生创设自主创新的足够时空而不能给学生发展套上无情的枷锁，必须大胆放手，必须要有发展的前瞻性眼光和气质，真正尊重学生的主体性，给生命成长的空间，孩子们需要的其实很简单——放手。因为这意味着自由与发展，信任与期待，尊重和理解。
（作者单位 江苏省徐州市贾汪区青山泉中学）