浅论创造一个创造一个充满生机体育课堂

摘 要：新课程标准对体育教师的要求提高了，体育教师成为课程内容的设计者、创造者，我们必须转变教育观念，摒弃传统的教学理念，以新的角色和学生相处，树立“以学生为本”的教学理念，把选择权让给学生，授于鱼不如授于渔，让学生学会学习的方法，运用新的教学手段激发学生主动求知的，激发学生练习的兴趣，鼓励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的个性，培养学生具备现代的适应能力和生存能力，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让我们的每一位教师都能够走进学生的心灵，让我们的孩子都能享受到体育的快乐！
关键词：体育课堂； 课程改革
1006-3315（2013）06-085-001
新课标要求在教学中强调以学生为主体，关注每一个学生，注重师生双方平等的相互交流，沟通与合作，交流学生在学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生的学习给予肯定和赞赏。提倡、引导并促进学生建立“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的学习方式，以更好地培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

一、更新教学观念，重建广阔的体育课堂

坚持“健康第一”的指导思想，已逐渐被广大体育教师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采用上，都充分关注学生的身心健康发展。小学体育教育并不是要让每个学生都成为运动员，体育课中过多的强调了学习技能、技巧，又在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容，并且掌握技巧作为学生体育课的评价标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习体育的惧怕心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丧失了学习体育的热情和信心。心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现，“只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们”。这就要求我们在教学中运用多种教学的手段，调动学生的学习兴趣，巧妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受，逐渐地喜欢体育。

二、更新教学模式，构建师生和谐的课堂

新的体育课程标准强调：“满足学生的需要和重视学生的情感体验等，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注重发挥教学活动中教师主导作用的同时特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育能力。”我认为必须在教学方法上、形式上做文章，必须建立新的教学体系，使体育教学由封闭走向开放，由封闭走向，由教师统领课堂变为师生共同探讨、参与，将学习的自主权还给学生。同时课堂上，当学生的学习活动受阻时，教师应致力于“导”，通过鼓励、提示、启发等教学手段，帮助学生分析困难的所在，指导学生更加科学地练习。这时，教师的作用也相对“凸显”出来。当学生的学习活动顺畅时，教师可以在一边观察，放手让学生自己实践、大胆探索，或者干脆作为学习的一分子，参与到学生的交流和练习中去。体育课堂教学，要求教师要处处确保学生的主体地位，始终做到教师的“教”让位于学生的“学”。让学生在学习的过程中体验成功的喜悦，从而成为真正的学习主人。
在上一年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解→示范→学生模仿练习→纠正错误动作这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的轻松环境中，先学习模仿各种动物的跳跃动作，然后主要对双脚起跳，双脚落地（立定跳）这种动作进行教学。学生通过实践→思考→发现→实践→创新→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨，实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励，促进作用，如此合作教学较以往事半功倍，学生的兴趣也由然而发。

三、更新评价体系，实现评价内容的多元化

对学生体育学习进行评价是新一轮课程改革的重点与难点。如何将评价变为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段，是我们教师必须解决的问题，是给学生作学习反馈，指引努力方向。使学生在学习过程中能获得成就感，增强自信心，加强合作意识，增强参与意识，提高健康意识及运动能力，能根据评价的反馈情况及时有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高运动技能的学习能力，提高学习效率。教学评价“重在过程”，就是教师对学生的课堂表现不做简单的对错评判，而是通过启发性、鼓励性语言，引导学生自我评价、自我反思，通过反复实践获得最佳的学习效果。比如当学生练习的好的时候，教师可以用“你真棒！再练练你比老师还要做得好”鼓励他们继续努力。当学生练习遇到困难时，教师可以用“不要怕，勇敢点老师在旁边保护你。”增强学生的自信心。当学生的练习出现问题时，教师可以用“你可以试试别的方法，看看行不行？”“你看看其他同学是怎么练的”等启发性语言转换学生的练习思路。当学生练习有创新时，老师可以用“某某同学你能带领大家用你的方法练习吗？”激励性语言来培养学生的创新意识，增强学生成功感和自尊心，激发学生潜能，满足学生发展个性的需要，让学生了解自己的学习状况及存在的不足，明确追求的目标、树立发展的信心。
课程改革如春风吹绿了神州大地，新课程带来了新的变化，使我看到了体育课程改革的美好前景，更加坚定了深化体育课程改革的信心和决心。新课程标准对体育教师的要求提高了，体育教师成为课程内容的设计者、创造者，我们必须转变教育观念，摒弃传统的教学理念，以新的角色和学摘自：毕业论文格式下载www.618jyw.com
生相处，树立“以学生为本”的教学理念，把选择权让给学生，授于鱼不如授于渔，让学生学会学习的方法，运用新的教学手段激发学生主动求知的，激发学生练习的兴趣，鼓励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的个性，培养学生具备现代的适应能力和生存能力，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让我们的每一位教师都能够走进学生的心灵，让我们的孩子都能享受到体育的快乐！