小学美术综合与探讨领域教学方式探讨

在当前新美术课程标准的指引下,将美术课程的内容划分成了四个领域,分别是:造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索以及美术与相关文化。其中,综合与探索是美术学习的重要领域,是整个美术学习活动的基础,是培养学生美术综合能力的有效途径。固然过去的九年义务教育全日制美术教学大纲也包括了综合探索的教学内容,但是,新的美术课程标准中的综合与探索无论在理念上还是在内容上都有很大程度的发展和变化。因此,有必要在新的美术课程标准的基础上,鉴戒过去综合教学的经验,发展出针对新课程标准关于综合与探索教学内容的有效教学模式,改变多年以来形成的美术教学模式过于单一缺乏整合的现实状况,提高综合与探索教学的质量,发展学生的综合知识能力,全面提高学生的美术素养和人文修养。本研究从分析新的美术课程标准中“综合与探索教学”的价值理念和主要内容入手,比较了过去的“综合教学”与当前的“综合与探索教学”的区别。采用文献分析的手段对过去综合教学中的教学模式进行了搜集和整理,针对“综合与探索教学”各目标提出了适宜的教学策略,采用行动研究的手段设计了一系列“综合与探索教学”实例,并通过教学实践进行了反思,最后对未来“综合与探索教学”的发展提出了进一步的建议。全文分为五个部分:第一部分:阐述了国内外美术教育综合化的趋势对当今“综合与探索”教学领域的启示并提出研究思路与方法。第二部分:《美术课程标准》对“综合与探索”教学的要求,教学的价值定位、主要内容与探索领域的理解并确定综合与探索领域的基本目标与阶段性目标。第三部分:试图在新课程理念和建构主义观点的指导下,从教学观、学习观、知识观和评价观四个方面对传统美术教学和综合与探索教学进行比较研究。第四部分:新课程标准理念下“综合与探索”教学模式的设计原则与策略。第五部分:小学美术综合与探索领域教学实践。对具体的教学设计进行分析,并通过访谈、问卷对综合探索教学效果有针对性地描述与解释。【关键词】：综合探索整合教学策略
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-8绪论8-11一、研究问题的提出8-9二、研究者的设计方案9-11第一章国内外美术教育综合化的趋势对当今“综合与探索”教学领域的启示11-17一、国内外关于同类课题研究的现状11-12二、相关思考12（一）促进作用12（二）协调相关问题12三、信息技术教育模式的发展12-14（一）扩大课堂教学容量13（二）激发学生兴趣，发挥主体意识13（三）创设丰富的美术情境，激发审美想象13-14四、美术综合教学模式浅尝14-16五、实验研究的体会与后续研究设想16-17（一）体会16（二）小学美术综合教学存在的一些困难16-17第二章《美术课程标准》对“综合与探索”教学的要求17-20一、综合与探索教学的价值定位17-18二、小学美术综合与探索教学的主要内容18-20（一）对综合与探索领域的理解18-19（二）综合与探索领域的基本目标19（三）综合与探索领域的阶段性目标19-20第三章“综合与探索”教学和传统“美术综合”教学的比较20-24一、教学观的比较20-21二、学习观的比较21三、知识观的比较21-22四、评价观的比较22-24第四章新课程标准理念下“综合与探索”教学模式的设计原则与策略24-31一、新课程标准理念下“综合与探索教学”模式的设计原则24-25（一）形式与内容相统一的设计原则24（二）基于建构主义学习观的设计原则24（三）以审美心理发展规律为基础的设计原则24-25二、新课程标准理念下“综合与探索教学”模式的设计谋略25-29（一）针对美术表现要素的教学模式25-26（二）针对美术情绪与情感的教学模式26（三）针对美术体裁与形式的教学模式26-29三、课堂教学评价策略、效果反馈和若干思考29-31第五章小学美术综合与探索领域教学实践31-37结论37-38参考文献38-40后记40