学生,综合实践活动课程教学方式对策之我见

：综合实践活动是新的教育课程系统中设置的必修课程。它的宗旨是学生实践，增强探究和革新意识，学习科学探讨的策略教学论文，进展综合运用知识的能力。为达到此，教师牢固确立以学生为本的教学对策，的教学方式，放手让学生做，逐步培养学生求知、乐于探究的心理品质和勇于革新的精神，不断提高学生综合实践能力。
词：综合实践活 教学对策 教学方式 综合实践能力
综合实践活动是九年义务教育中必需设置的课程，其内容：信息技术教育、知识性学习、综合性社会实践活动劳动与技术教育。它其他课程的辅助和附庸，更可设和设的课程，具有独特功能和价值的相对独立特性的专业性课程，它与其他课程具有同等的作用。综合实践活动是要求学生论述与实践相，用论述指导实践，用实践换来论述的成果。另外，学生实践，增强探究和革新意识，学习科学探讨的策略教学论文，进展综合运用知识的能力，增进学校与社会学校与群体的密切联系，培养学生的感和责任感。

一、综合实践活动课程的教学对策的探究

在素质教育、生命教育的今天，如何让综合实践活动课程“活”得更精彩，更具活力呢？既然学生是学习的主人，那么教师就学生的进展：给学生时间，让去安排；给学生空间，让去探讨；给学生机会，让去抓住；给学生权力，让去选择。为此，确立“学生人本”对策是应优先深思小学英语教学论文的。
1.放手让学生去“演”。新课程标准强调“综合实践是实践性很强的课程”，并：“综合实践学习于学生在感兴趣的自主活动中全面提高人文素养，是培养学生探究、团作、勇于革新的途径，积极提倡。”在教学中安排的“演一演”，很好的活动，它了综合实践活动课程的实践性和综合性。爱体现是学生的本性，总希望老师给展示自我、施展才华的机会。，在教综合实践活动课《走进迷人的卢龙》一课中，着重了卢龙的旅游资源。我放手让学生角色表演，并引导学生现实生活场景表演，融入个人的思想。学生有的演导游，有的演游客。活动时，精彩生动的表演出乎我的意料，学生把的思想融入到了情景当中。这次表演活动为学生创造了一次很好的锻炼机会，双方了很好的互动交流。，“演一演”的活动，使学生在知识与能力、情感与态度等都有不同的提高。
2.放手让学生去“问”。新课程标准要人的进展，培养学生探讨未知的兴趣、习惯和能力，最佳的策略教学论文是让学生理由、浅析理由、解决理由。在个性的课堂里，综合实践教学的目的要取消学生头脑疑问，要让学生头脑中产生更多的疑问。教育中学生的心态是开放的，倡导无拘无束地提问、表达的见解，理直气壮地反驳别人的，公正客观地自评、互评和反馈。，教师的心态开放的，教师要敢于让学生展示的智慧。师生的碰撞、融合，才能形成充满活力、个性的课堂教学氛围。对学生所问理由的假设性回答随之而来的认同、质疑或否认等探究活动，学生的思维被激活，课题内在的主题价值得以彰显。其实，课堂教学是动态生成的，在学习的中，学生随时会产生各样的理由，教师要巧妙点拨，要给这些寻梦的孩子指引方向。
3.放手让学生去“活动”。，在中小学设计和综合实践活动，是在综合实践活动中转变初中数学教学论文教育策略教学论文和学习策略教学论文。综合实践活动，给学生开辟新的领域，让学生自动地、自发的、自主地、有开创性地学习活动；让学生在实践活动中大胆探究、质疑、总结，把的成果和疑问归纳总结，在实践探究。，教师学会放手让学生去“活动”。，在综合实践活动《家乡文化大搜索》一课中，以拟定主题、结组、计划、搜集整理等活动，我都指导学生自主完成。学生或走访老人，或现场拍摄，或上网查阅，或查阅，收获颇丰。看着一份份图文并茂的，学生深感在综合实践活动中是教育的和自我进展的。学生的性是在实践活动中形成和进展的。探讨与实践，让学生形成积极的、生动的、自主探究合作的学习习惯，以而使学生的能力在活动中了培养和提高。
4.放手让学生去“评”。综合实践课程的评价与学科课程的评价有很大的区别，它评价的，以学生的评价为主，评价具有开放性。所以教师大传统的教师一手包办等级评价方式，放手让学生自主评价。在教学中，教师可让学生参与活动评点、争论，这样能进展学生的口头表达能力，提高了的思维能力和答辩能力。

二、关于综合实践活动课程教学方式的探讨

我，综合实践活动是在教师指导下学生自主的学习活动，是学生的经验和认识，与学生自身生活和社会实际相；以学生为、活动为主线、教师引导为辅助的系列化的综合实践活动。，教师要明确在课程中阶段的指导任务。下面是我在综合实践活动课程中总结出的一套教学活动方式。

1.把握学生心态，精心设计理由情境，增强学生参加实践活动的兴趣。

2.不断改善教法，提高指导艺术，引导学生积极参与活动。

3.明确策略教学论文，设计案例。学生分组讨论，设计探究的案例，选择科学的策略教学论文，老师及时给予小组指导或个别指导。
4.积极参加实践活动，探究新知，提高教师的自身素质，为指导学生的食粮。学生在做好课题探讨的准备工作，教师要以多种形式组织学生探究，开展互动活动。活动是活动的组成，也给教师们了更新、更高的要求：活动怎样能教材，而又优于高于教材；怎样发挥老师的特性；活动怎样把教育教学规律与学生实际、教材实际及学生个性培养。
5.汇报交流，成果展示。学生在汇报展示的中以互相交流、互相借鉴、评议策略教学论文，在交互式评价的中仁者见仁，智者见智，不断进步，提高。
6.拓展进取。教师积极引导学生把掌握的知识、技能开拓性、革新性的运用。教师要知识、技能的拓展和革新，为下一轮探究活动做好铺垫。
综上所述，开展好综合实践活动课程，教师牢固确立以学生为本的教学对策，放手让学生做，逐步培养学生求知、乐于探究的心理品质和勇于革新的精神，不断提高学生综合实践能力。
（责编 张晶晶）