简论创设创设机会，让学困生体验成功结论

摘 要：“想获得成功”是每个人与生俱来的，学困生同其他学生一样渴望成功。如果教师多创设机会，让学困生也能体验到成功，他们就会增强信心，从而获得更大的成功。
关键词：失败；课堂；案例
人们常说“失败是成功之母”，其实成功也是成功之母。
下面发生在数学课堂上的一件事足以证明了一切：
我班的一名学生小甲，因为基础比较差，学习习惯也不好，上课经常开小差，造成了学困的现实。针对这种情况，我创设条件，让小甲走进生活中的数学。记得上新授课《纳税》时，我采用了让学生模拟生活场景的教学方法，一人模拟银行职员，小甲模拟源于：毕业设计论文www.618jyw.com
领工资的工人，当模拟完毕汇报解题方法时，小甲忽然把手高高举起，嘴里还大声喊着“老师，我，我……”我猛地一怔，莫非他真会？我就顺势把分析这个题的机会留给了他，他猛地站起来，脸上洋溢着兴奋，吭吭哧哧的把这个题的算式列出来了。当时，我和全班同学都愣住了，简直不敢相信自己的眼睛，教室里安静极了。再看看小甲，从没有过的自信展现在他的脸上，就像换了一个人。几秒钟后，我才回过神来，接着又问：“你能说说为什么这样列式吗？”他胸有成竹地点了点头，然后又一五一十地讲解起来，“老师的工资，减去……减去缴纳的税，就是老师实得……实得的钱”。虽然口吃，但透着自信。教室里立即响起了一阵雷鸣般的掌声。半年了，这是小甲第一次这么自信，第一次体验到成功的快乐，第一次让我这么出乎意料，第一次让我这么兴奋。
这件事给了我启示，也让我反思。学困生学业不良的重要原因之一，就在于学习上的失败多，成功少，很少有成功的机会和体验，严重挫伤了学习的信心，缺乏学习的成就感。他们在学习中的困难，又往往不为教师所理解，即使付出了努力，也得不到老师的肯定和赞扬，这制约着他们的干劲和学习热情，越是如此，他们学习的困难程度就越重，学困生经历着学习中的这一恶性循环。要改变这种恶性循环，就需要改变学困生的失败状况，创造条件。那么，教师应该怎样创设机会，让学困生多次体验成功呢？我认为应从以下几个方面入手：一是设计教学时要为学困生创造成功的机会。二是在评价方面让学困生体验成功。三是降低要求，让学困生最大可能的体验成功。
总之，教师要善于发现学困生的进步和成功，并想方设法为他们创设体验成功的机会，使他们步入获取成功的良性循环。
（作者单位 山东省聊城市茌平县温陈联合校）