有关于困境爱，让学困生走出困境学士

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“没有教不好的学生”是洋思中学独特的办学理念。洋思人通过“先学后教，当堂训练”的教学模式及长期的具体实践，确实取得了较好效果，其较高的升学率吸引了全国各地的求学者、参观者、学习者，这足以证明洋思中学是成功的。那么，如何教好每一个学生，尤其是如何对待越来越多的学困生，在借鉴洋思中学成功的经验的同时，我认为要从根本上解决这一问题，还需要“爱”。正如前苏联教育家马可连柯说：“没有爱就没有教育”。爱是无声的语言，它能扣响学生心灵的大门，它能是孩子们获取知识的金字塔，它能引领孩子们走向光明的大殿。教师用爱心创设一个轻松、和谐、融洽的氛围，让学困生在爱心、关心的环境中成长，他们才能用爱回报一一爱老师、爱生活、爱学习、爱——要让学生感受到爱，让学生健康成长，必须做到以下几个方面：

一、学会尊重学生，增强他们的自信心

马斯洛关于人的需要学说告诉我们：每个人都有被人爱和受入尊重的愿望。多数学困生心理上都存在着自卑感和孤独感，对教师和同学感情淡漠。对于这样的学生，教师决不能歧视他们，要尊重他们，认可他们的独立个性、独立人格，要主动与他们沟通，多增加“感情投资”。让他们感受到关心、感受到爱、感受到平等。我在课堂教学中经常设计一些活动，如表演、歌曲、讲故事、辩论等，尽量让他们参与、实践，让他们能充分施展才华、特长，提问、板演时设计的问题符合他们的认识水平。在课外，对学困生布置一些有趣的、有针对性、目的性的作业.，如推荐阅读趣味读物、趣味制作、趣味观察等，让他们在完成作业过程中体会乐趣。只有这样，不仅锻炼了他们的胆量，培养其参与的主动性，更重要的是增强了自信心。有了自信，才会有勇气面对生活，征服困难，不断发展。因此，尊重学生，是“爱学生”的灵魂、核心。

二、用心帮助学生，和他们做知心朋友

学困生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。因此教师要给予他们更多的关爱，要和他们共同分析原因，找到问题所在，根据不同的原因，寻求相应的对策。对于学习方法不当的学生，我经常与他们交流，告诉他们学习思想品德课，不能靠死记硬背，应理解记忆，找到关键词，注重知识的前后联系，，同时还应该联系现实生活，要关心时事，要掌握一些答题的方法和技巧，同时请学习好的同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的“学习经验交流会”，从而让他们掌握科学、正确的学习方法；在排座位、分小组交流学习时把学习基础差的学生与优生结合起来，这样便于“兵”教“兵”，帮助他们提高；对于基础知识差的学生，我在课堂提问、课后辅导时特别关注他们，作业面批面改，发现问题及时纠正；对于组织纪律松懈、不能严格要求自己的学生，我在对他们严格要求的同时，注意培养他们良好的遵守纪律的习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，提高自制、自控能力；对于生活上有困难的学生，我经常尽自己及同学们所能给予关爱和帮助，驱除他们学习上的后顾之忧。总之，通过想方设法给予他们帮助，让他们时时、处处感受到“爱”。进而萌生一股强大的动力，他们渐渐喜欢上语文课了。正所谓“投之以桃，报之以李”。

三、正确评价学生，激发他们的求知欲

长期以来，学校、教师评价学生只重视结果，就是以期中、期末的考试成绩作为评价学生的唯一标准，忽视了学生的发展，这种终结性评价往往会使一部分学生因为考试成绩不理想而丧失学习信心、进取心，从而成为后进生、学困生。正确评价学生，不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，把形成性评价和发展性评价结合起来。每个人都喜欢听到赞美和表扬，学困生更是如此。我在平时的教学中不仅注重其学业成绩的提高，更善于捕捉他们的闪光点，通过观察、了解发现、发展他们多方面的潜能，对于他们的特长给予肯定和激励，让他们在展示、发展特长的过程中逐渐树立信心，对于他们的每一次作业的完成、每一个问题的正确回答、每一次认真听课、积极参与、每一个小小的进步我都给予肯定和表扬，让他们感受到来自老师的关爱、关注和期望。我平时还专门为他们制作了“成长记录袋”，记录他们的付出、努力、进步、取得的每一次成绩。在这样的激励下，不少曾经的学困生的成绩逐步提高、思想不断进步。我认为在表彰奖励学生时，除了对优秀学生、班干部、三好学生给予表彰奖励外，也应该针对学困生设立进步奖、贡献奖，让他们感受到关爱、被重视、被肯定，享受到学习的乐趣、付出的、成绩的喜悦，从而让他们更好的认识自我，进一步增强了信心，激励自己不断进取、进步。
总之，在教育教学过程中，教筛要放下架子对学生付出爱，保护起他们的自尊心，让他们在温暖的怀抱中成长，在愉快的学习、生活中增长见识。这样教师才能不断挖掘他们的内在潜能，从而激发起自信心，使学困生会走出困境，不断发展、取得优异成绩。