简述营造如何营造“新”“实”“活”语文课堂

一堂高效的语文课，我们不仅要看学生掌握了什么，理解了什么，学会了什么，而且更要看学生是怎么掌握的，怎么理解的，怎么学会的。要让学生的学习达到预期的效果，我认为需要努力营造具有“新”“实”“活”特征的语文课堂。

1.如何营造“新”的语文课堂

所谓“新”，就是让语文课上出新意，上得有趣，让学生在愉快的教学情境中学习语文知识。要做到 “新”字，教师课前要充分地备课，利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣。
（1）设计富有新意的课堂导入，吸引学生的好奇心。例如，在教学《 父母源于：论文格式模板下载www.618jyw.com
的心 》（苏教版八年级上册，下同）一课时，我用孟郊的《 游子吟 》这首诗作为课堂导入。在低沉的音乐声中，我用多媒体课件播放诗朗诵：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归……”这样的导入一下子就把学生带入了教学情境中，一堂富有情感的语文课也由此展开。
（2）精心设计各个教学环节，让课堂教学不落俗套。课堂教学要想摆脱千课一面，教学环节就不能一成不变。教师要结合不同的课文，精心设计教学。比如，教记叙文时，我采用“读—品—议—练”的方式；教古诗词时，我会设计“读—品—诵”的课堂结构。另外，我们也可以围绕一个关键问题来设计教学。例如，在教学《 三颗枸杞豆 》时，我就提出了这样一个中心问题 ：“三叔为什么在临终前送我三颗枸杞豆？”而在教学《 三个太阳 》一文时，我问学生：“女画家的壁画上三个不同颜色的太阳，你是如何理解它们的？”……通过各种问题来吸引学生探究，这样的课堂就不会因程序化的教学而令人感到乏味。

2.如何营造“实”的语文课堂

所谓“实”，就是在课堂上不搞各种华而不实的花哨活动，能落实知识点，让学生学得扎扎实实，真正在听说读写能力上学有所得。
（1）让课堂变得朴实高效。朴实的课堂也应该是高效的课堂，要想达到这个目标，就要在以下几方面努力：一是让学生能积极、主动地参与学习；二是要学生产生积极的情感体验，语言能力得到发展，语文素养得到提高；三是师生之间、学生之间要保持有效互动，共同参与教学活动；四是教学要联系学生的生活，促进创造性学习的发展。
（2）让语文课堂回归学生生活实际。“生活处处皆语文”，生活永远是语文学习的源头。只有把语文学习联系到生活当中，学生才会学有所得。我在教学《 父母的心 》时，结合班级留守学生比较多的特点，利用歌曲《 烛光里的妈妈 》营造浓浓的亲情气氛，然后设计了一个“妈妈（爸爸），我想对你说……”的教学环节进行教学。因为贴近学生生活实际，因而收到了很好的教学效果。

3.如何营造“活”的语文课堂

所谓“活”，就是通过灵活、生动的教学让学生灵活自如地掌握和运用语文知识。
（1）教学结构要根据教学内容灵活选择。应试教育向素质教育转变，最基本的就是把填鸭式的教学模式改变成以学生为主的“自主、合作、探究”式的教学模式。为了达成预期的目标，教学者可以因地制宜地选择教学内容，让课堂教学变得丰富多彩，吸引学生积极参与。像在我们的农村中学，语文课堂教学可以由浅入深、由易到难地掺入一些农村特有的元素在教学中，这样就能让学生感受到来自生活的乐趣。
（2）教学内容要设计得鲜活有趣。首先，教师要善于调整和重组教材，充分挖掘创新因素，补充创新内容。其次，选择和设计的教学内容应以学生的生活实践为基础，这样他们才感兴趣，乐意学。再次，还要善于利用语文富有文学性这一特性来感染学生，让学生爱上语文。
（作者：钟山县两安瑶族乡民族中学，广西 钟山，542615）