阐述课堂教学用数码相机实现物理课堂教学生活化尝试

摘 要：新课改要求物理教学要密切联系生活实际、注重物理实验、努力培养学生的学习兴趣、着力培养学生各方面的能力。要实现物理课堂教学的有效性，物理实验情景和生活情景的设置和呈现必须首先符合有效性的要求。但由于客观条件的限制，使得许多生活中所见的物理现象无法搬进课堂，使得课堂上的演示实验无法让每一位学生都能很好地观察，从而使物理课堂教学的有效性受到较大的影响。为了解决这一问题，本人利用数码像机，开展了相关的教学研究。数码像机的使用实现了将自然界的物理现象搬进课堂，大自然中去做的物理实验搬进课堂，在教室和实验室做的实验更加可视化的三重目标。
关键词：数码相机；实验；生活化；可视化
美国哲学家杜威主认为“教育即生活”：教育是生活的需要，教育具有生活意义；教育与人的生活共始终；教育是沟通现实生活与未来生活的桥梁。我国教育家陶行知认为“生活即教育”：生活决定教育，生活是教育的中心；生活含有教育的意义，具有教育的作用；生活需要教育，教育必须作用于人的生活。
物理学科是一门自然科学，物理学中的所有理论都来源于实际生活，同时又指导着我们的生活。所以应该让学生从“生活中学习”物理知识，让学生“在生活中不断地发展”物理知识。在物理教学中就应该将生活引入课堂，让学生在一定的生活情景中学习物理知识，并使学生能够用所学的知识去解决生活中的物理问题。
新课改则从更高的高度对物理教学提出了要求，新课改要求物理教学要密切联系生活实际、注重物理实验、努力培养学生的学习兴趣、着力培养学生各方面的能力。
在高中教学的过程中，由于客观条件的限制，至使对一些章节的内容在课堂教学的过程中无论是学生实验还是演示实验，都存在着与有效教学要求相差较大、与新课标的要求相脱节的情况，具体体现如下：一、演示实验仪器太小，无法让所有的学生清晰观察。如各类电表的读数，游标卡尺和千分尺的读数，实验用发电机的绕线，电容、电阻、二极管的形状，铁屑在磁体周围的分布等等。二、演示实验装置由于设计问题使许多学生无法观察全过程。如“用装沙的单摆描绘简谐振动图象”演示实验，由于木板只能平放在讲台上，实验时许多学生是看不到的。做这一实验时教师通常会先用水将木板擦湿，实验完成后，再将木板竖起来让学生看一下正弦曲线，学生无法看到实验的全过程。三、实验过程太快，使学生无法观察实验现象。如：“平抛运动是竖直方向的自由落体运动和水平方向的匀速直线运动的合成”实验，“装水的瓶在完全失重状态下，小孔中的水能否喷出”实验，学生无法正确或直接感知物理现象。四、有些实验受时间和空间的影响，无法在教室或者实验室里完成。如：利用力的分解用绳子将重物进行移动等。五、有些实验由于实验装置设计的问题，实验现象常常不够理想，如：教学用的水波干涉、衍射现象演示仪，演示出的干涉和衍射图样中根本无法辨明哪是波峰、哪是波谷。为了克服各种缺陷，使物理教学直观化，POWERPOINT课件FLASH动画课件应运而生，但这些课件有一个致命的缺陷就是缺少可信度。现在条件好一点的学校都有了电子媒体，其中有配套的实物投影仪。实物投影仪可以将微小实验利用视频放大，为学生在课堂观察细小的实验现象提供了方便，但实物投影仪仍然有其缺陷，如“用装沙的单摆描绘简谐振动图象”这么大的实验装置，或者其它尺寸较高且要求放大的实验装置就无能为力了。另一个缺陷是，本来水平放置的物体投影到屏幕上却变成竖直了，视角变化太大让学生不能适应。
为解决教学中相关的问题，我们到现实生活中去用数码相机拍摄大量的物理素材，在课堂教学过程进行合理应用，取得了较好的效果。

(一)将生活中的物理素材带回课堂

生活中有许许多多的物理现象都是学生视而不见的，如果能留意各种现象，并将这些现象拍摄后带到课堂上，对提高学生学习物理的兴趣，培养学生观察生活中的物理现象的习惯和能力很有意义。

1.身边的海市蜃楼现象

高中物理几何光学部分有一块内容是用光的折射来解释海市蜃楼现象。海市蜃楼现象究竟是怎样的，现在可以在网上找一些有关海市蜃楼的图片，但由于是图片缺少动感所以学生对着图片总觉“缺少真实感，想象不出来”——学生言。事实上在夏天的一级公路和高速公路上行驶的车内很容易看到海市蜃楼现象，只是学生视而不见摆了。如图是夏天正午，在大街上用长镜头拍摄的视频截图，前方远处柏油路面上水亮水亮的，就象刚浇过水，“湿漉漉”的路面上人、车的倒影非常清晰，走到近处，发现原先“湿漉漉”的路面根本没有水，路面很干。学生看过了照片和视频后，对海市蜃楼象能留下很深的印象。
2.霓和虹
霓和虹都是阳光被小水珠折射和反射所形成的彩虹现象。光线被水珠折射两次反射一次就叫做虹；光线被水珠折射两次反射两次就叫做霓。由于霓比虹反射多一次，光线的强度较弱，所以并不常见。另外，因为霓和虹反射路径不同所以我们看到霓的七色刚巧与虹的七色上下相反的.。霓和虹同时出现的现象很少见。很幸运，夏日的一次雷雨之后，天空出现了这样的美景，马上拿出相机，拍摄了照片。学生看到熟悉的小镇建筑更增添了几分好奇。

3.全反射现象

全反射现象学生平时见过，但他们只知道很漂亮，不知其所以然。在课堂教学过程中如果没有放大了的照片，要把这一现象解释清楚是很困难的。图中是叶片上的水珠、荷叶上的一滩水，将照片放大可以发现，叶片和荷叶上都长有细毛，这保证了水与叶片之间由空气隔开，这能很好地证明全反射的条件是光从光密介质到光疏介质。

4.光的薄膜干涉现象

在高中教材“光的干涉”这节课文中，介绍了光的干涉现象在日常生活中的例子。薄膜光学干涉现象是在入射光被薄膜的上下表面反射并互相干涉而形成一束新的反射光。例如在肥皂泡上，在水面的油膜上，常常会看到各种彩色花纹，这就是光的干涉现象。但是在教室进行演示实验时，肥皂泡在空中存在的时间太短，而且也不能处于静止状态，不便于学生的观察和分析。通过数码相机拍摄的照片将动态转化为静态，教师可以更好的进行讲解。源于：论文书写格式www.618jyw.com
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