网络时代美术教育及其特点

网络时代，美术教育及其教育范式正发生着内在而深刻地变化，教学诸要素面临着改革的内在需要和外在压力。在此情形下，研究网络时代的美术教育，首先要清楚界定和区分网络教育与教育网络化的概念。所谓网络教育，就是通过网络进行教学的一种现代远程教育形式，而教育网络化是网络的发展和不断渗透，给教育带来的系列影响，这种影响是一个历史的进程，具有过程性和发展性。其次，网络时代美术教育研究碰到很多新的课题，其中现代信息技术对于教学观念、教学手段和教育主体的影响日益显现。现代信息技术与美术学科发展的相关性，催生了全新课程结构和实时动态的教学内容，其教学特性具有开放性和互动性；其学科教学思路具有边沿性和拓展性。再次，网络时代对美术教师的素质提出了明确要求：一是要强化美术教师的教师角色定位；二是必须具备较高的信息处理和信息整合的能力；三是能正确处理专业能力与科学人文素质的关系；四是具有清醒的自我熟悉、环境认知和社会识辨力，具有自我设计的能力。此外，在学校教育中，教学绩效评价是教育的重要一环。在网络化、信息化的时代大背景下，美术教学绩效内涵正发生着深刻变化，师生在“教”与“学”的教学活动中，体现了空前的结构开放性、信息互动性和价值多元性，教学绩效的构成内容与评价标准，也因此而烙上了鲜明的时代印记。因而，考察和评估教师的工作业绩，要从教学信息量、教学反馈、社会反馈和科研水平诸方面入手；而考察和评估学生的学业状态，则要从学科知识应用能力、专业表达能力以及艺术创造力等方面进行。【关键词】：网络时代美术教育教育网络化教育范式
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-9绪论9-15第1章教育网络化及其对美术教育的影响15-221.1网络教育与教育网络化16-171.2网络化对美术教育范式的影响17-22第2章网络时代美术教师的素质22-312.1教师意识与角色的自我确认25-262.2信息敏锐性与信息整协力26-272.3专业能力与科学和人文素养27-282.4勇于改革与自我设计28-31第3章网络时代美术教育的特色课程及其教学实践31-453.1新媒体艺术及其教学31-383.2关于数码艺术课程教学的思考38-45第4章网络时代美术教育的学科建设与评估45-574.1学科建设——以艺术设计学为例45-504.2艺术与设计学科的教学绩效及其评价50-57第5章网络时代美术教育的社会责任57-665.1新技术与公共艺术乱象58-635.2新时期美术教育的社会职责63-66结语66-71参考文献71-75附录75-78