试谈培养学生高中数学教学中培养学生创新思维能力

在高中数学课堂教学中，培养和发展学生的思维能力是培养学生能力的核心，数学教学活动是培养和发展学生思维水平的重要途径，在数学课堂教学中，教师应充分给予学生自由的空间，让学生尽可能多一些创造性的工作，教师应让学生积极参与课堂，开阔思维，发现自己在分析问题，解决问题时认识到自己的不足之处。数学具有从发展常规思维、创造人生存发展基础到引导人科学发展观的形成、培养创造性思维和审美意识以及形成高层次文化思维等教育功效。如何培养学生创新能力以及创新思维。笔者谈几点看法：

一、创造和谐的学习氛围，数学课堂教学中融入创新思维能力的培养

新课程改革给高中数学课带来了无限生机和活力。高中数学课堂教学是师生有机结合的双边活动，在活动过程中要以教师为主导，学生为主体，让学生真正感受到活动过程中的变化，把握好学生的思维过程，是教师教学过程中时刻要注意的环节，不能草率地否定学生的一些想法，否则会埋没掉的火花，从而使学生创新的被扼杀。教师必须具有创新意识，因为教育本身就是一个创新的过程，特别是数学教师有责任通过数学教学造就一代又创新精神的人，美国数学家克莱恩认为数学不是依赖逻辑，是依靠直觉的，很多数论定理是印度数学家拉马努凭直觉猜出的，但很少给出严格的证明，甚至到现在也无法解决其中的一些问题，但他的地位却恰恰验证了思维的重要作用。在数学思维培养中，教师教学的重点不是教知识，而是要教会学生独立地获取知识。在进行高中数学教学时，教师要关注学生的需求，注重作为教学主体的人在教学中的地位，给学习者提供和创设良好的学习活动的资源和氛围等。数学思维目标涉及青少年的高尚情感、正确态度和科学价值观、人生观的培养，是教育教学领域中一个极为重要的方面。
直觉的判断是学生在进行学习的过程中，对客观存在的思维和符号要加强消化和理解，这样对存在的事物有一个正确明了的判断。对这种直觉的判断和辨识，可以让学生在学习的过程中，将这些客观存在的事实显示出来，潜逻辑往往表现在两点：一是全面的，它提出了一个整体的形象在人们的心目中，虽然它的某些枝节可能会比较模糊。二是直接的，先入为主的感觉往往一击即中。思想进程的障碍有时不得不暂时中断，由于巨大的惯性前冲直到成为一种潜意识活动将持续到梦想的大脑思维。此功能主要涉及以下的无意识心理现象，自发性、非解释性和随机性。

二、创新教育活动，培养和激发学生的创新兴趣、创新热情和创新意识

知识是创新的前提，从一定意义上说，创新能力的大小取决于基本知识的厚实程度。因此在创新教育活动中必须重视学生对基本知识的学习和积累。技能是顺利完成某种任务的一种动作或心智活动方式。它是一种接近自动化的、复杂而完善的动作系统，是通过有目的、有计划的练习而形成的。数学技能是顺利完成某种数学任务的动作或心智活动的方式。它通常表现为完成某一个数学任务时所必需的一系列动作的协调和活动方式的自动化。这种协调的动作和自动化的活动方式是在已有数学知识经验基础上经过反复练习而形成的。数学技能是学生学习数学的一种基本思维。在数学中，作为一般个思维形式的判断与推理，以定理、法则、公式的方式表现出来，而数学概念则是构成它们的基础。正确理解并灵活运用数学概念，是掌握数学基础知识和运算技能、发展逻辑论证和空间想象能力的前提。因此，数学概念是高中数学教学中应具备的基本思维的一个重要方面。

三、创设教学情境，激发学习兴趣，提高创新思维能力

浓厚的学习兴趣促使学生勤学好问，愿做想学，从而产生积极地思维、敏捷的反映、主动地学习和热烈地参与讨论。在教学中，运用情感因素去影响和发展学生的学习兴趣。少责备、少挑剔、多鼓励、多表扬。教师要把微笑、兴趣、鼓励、竞争和成功带进课堂，因势利导，充分展示想也是的特长，培养学生的学习兴趣，提高学生的创新思维能力。教师还可利用实物、图片以及多媒体网络技术积极为学生创设情境，进行情境教学，激发学习兴趣，提高学生的思维能力和思维意识。教师创设良好的课堂教学情境，使学生能够在这样的情境中，经过自己独立的、积极的思维活动经历发现数学知识的全过程从而获得知识，提高自己的认知能力和思维能力，掌握数学思想方法，让学生体验数学建构的过程，取得创造性的数学活动经验。创设数学情境，激发动机，增强兴趣是数学教学的起点和关键，是优化思维教学的前提。
教师以激发学生的问题意识，加深问题的深度，探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。好奇和求异是学生的天性，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。对此，教师绝不能压抑而应引导和鼓励。教师要提倡和鼓励学生“标新立异”、“异想天开”，从而提高学生创新思维能力。从古至今，数学美感的审视与挖掘，也是直觉思维的重要源泉。数学上的许多发现和创造无论从宏观还是微观上看几乎都遵循美的创造规律。因此，在数学中让学生领略和体验数学的内在美，有意提高审美意识，是提高直觉思维的重要一环。美感和美的意识是数学直觉的本质特征。
总而言之，在具体的教学活动中，教师要提倡整体观念，经常调整教学方法源于：论文www.618jyw.com
和检验方式，发挥运用思维把教材体系进行合理处理，使教学成为生动活泼，自然有趣的创新思维活动，所以，我们要在教学中重视数学思维的培养，最大限度地提高学生解决问题的能力。
（作者单位：重庆酉阳县第二中学）